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교육 과정의 구성 방침
2. 학교급별 교육 목표
1) 초등 학교 교육 목표
2) 중학교 교육 목표
3) 고등 학교 교육 목표
3. 편제와 시간(단위) 배당 기준
1) 편제
2) 시간(단위) 배당 기준
4. 교육 과정의 편성·운영 지침
1) 기본 지침
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교육개발원, 1985
서봉연, 정보처리적 접근에서 본 학습장애의 특성, 학습장애 심포지움, 1996
여광응, 학습 기억의 과정과 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
여광웅, 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회
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교육의 의미
Ⅶ. 멀티미디어의 교육 컨텐츠
1. 교육용 컨텐츠의 정의
2. 교육용 컨텐츠 발전 및 확보방안
Ⅷ. 멀티미디어와 외국어 학습
Ⅸ. 멀티미디어 교육의 방향
1. 학습 패러다임
2. 교육의 하부구조
3. 교육 정보 기지
4. 의식구
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교육 강조
- 교과중심 교육과정
제2차 교육과정(1963-1973)
○교육과정: 학생들이 학교의 지도 하에 경험하는 모든 학습활동의 총화
- 자주성, 생산성, 유용성의 강조
- 경험중심 교육과정
제3차 교육과정(1973-1981)
○교육과정: 지식의 구조, 기본개
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개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
Ⅶ. 수행평가의 본질과 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정에서 그것은 결국 기우(杞憂)로 끝나고, 주5일제 수업은 학생 개개인의 자기주도 학습력의 신장과 개개 가정에서의 학생 생활의 충실에 크게 공헌했다.
어느 때이든 간에 주5일제 수업이 시행되는 날에는 가정, 사회의 교육적 부담은 불가
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수업을 소화해 내야 하는 어려움을 직면하게 될 것이다. 따라서 주5일제 수업의 성공을 위해서는 교사들의 수업 부담을 지금보다 덜어 주어야 한다. 이를 위한 구체적인 방안으로는 우선 학교에 교육과정 운영의 융통성을 부여하고, 교육과정
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기본적인 교육을 충실히 하는데 중점이 있다.
교과 교육 과정의 구성에서도 실험, 관찰, 조사, 수집, 토론, 견학, 노작 등 학생중심의 직접적인 체험 활동을 교수·학습 방법에 반영하였으며, 기본 예절, 질서, 청결, 절제, 준법, 공중도덕 등 기
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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교육)의 방법
1. 효 교육의 방법 - 교과를 통한 지도 방법
2. 효 교육의 방법 - 재량 활동을 통한 지도 방법
3. 효 교육의 방법 - 특별 활동을 통한 지도 방법
4. 효 교육의 방법 - 생활 지도를 통한 지도 방법
Ⅸ. 향후 효교육(효도교육)의 방향
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