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정리
및
평가
과제를 해결한 내용과 함께 얼마나 신속하고 정확하게 자료를 찾았는지를 중점적으로 평가한다.
자료를 찾는 순서가 올바른가?
누락된 자료는 없는가?
▶자신이 자료를 찾은 순서를 적어보기
▶찾은 자료를 조별로 검토하기
①
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중점을 둔다. 특히 유아특수교육은 아동의 특성과 욕구를 체계적으로 분석하여 적절한 교육적 개입을 통해 장애 극복을 목표로 한다는 점에서 그 중요성이 크다. 장애 영유아를 위한 교육과정 모형의 탐구는 이러한 공통점과 차이점을 바탕
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목표이다. 2013년 3~5세 연령별 누리과정의 수학 내용에는 탐구하는 태도 기르기와 수학적 탐구하기를 중점적으로 다루고 있다. 탐구하는 태도 기르기는 아이가 호기심을 유지하고 확장하고 탐구 과정을 즐길 수 있게 하며 탐구 기술을 일상생
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과정을 개정하였는가
가. 사회과는 어떠한 교과인가?
나. 새 교육과정에서는 미래 사회를 어떻게 보고 있는가?
2. 사회과 교과용도서는 어떻게 개편되고 있는가
가. 교과용 도서는 어떠한 방향으로 편찬하고 있는가?
나. 사회과 교과
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관찰하여 서술식으로 기술한다.
음성언어 중심으로 지도하고, 음성언어 사용 능력 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
심화, 보충집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연스럽게 집단이 형성될 수 있도록 한다.
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개정된 기준)
유아교육 프로그램
평가척도
이은해이기숙
(1994)
일과계획, 교육과정, 상호작용, 물리적 환경, 교재교구, 영양건강안전, 운영관리,
교직원, 가정 및 지역사회와의 관계, 평가활동
보육교육 프로그
램 진단평가척도
임재택조희숙
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과 상상력
2. 이야기 문학의 요소와 원리
1) 이야기의 순서 : 플롯(plot)과 사건
2) 인물의 성격과 갈등
3) 이야기의 서술자, 시점
4) 이야기의 거리와 관점의 선택
3. 이야기의 문학교육적 적용
1) 이야기의 위계성
2) 이야기 문학의 교수?학습
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Education , 20, 1, 9-29. 초기 이론과 논쟁들
1. Lewin(Kounin)의 완고성 vs Zigler의 동기 이론
2. Zeaman과 House의 변별학습 및 주의집중
3. Ellis의 자극 추적 이론
4. Spitz의 지각 이론
5. 결함/발달적 견해
6. 정신연령 개념
7. Piaget학파
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교수목표
교사는 아동의 발달 수준과 기능적인 기준을 근거로 가르칠 목표행동을 선정해야 함. 이는 아동의 언어
및 의사소통 발달에 관한 현행 수준을 이해하고 적절한 교수목표를 선정하기 위해서 발달주의적 정보를
적용한다는 것. 아동
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동향
1) 21세기 고등교육의 ‘새로운 도약’
2) 고등교육 개혁 전략의 특징
3) 국립대학 법인화 정책 추진과 성과
4) 21세기 COE 프로그램과 학술연구 진흥대책
5) 고등교육개혁 추진 3대 중점 전략
6) 향후 고등교육의 변화 전망
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