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교육 목표 달성을 위한 도구와 자료로 활용할 수 있게 되려면 학교 교육과정이 교육을 결정하는 교육 체제가 이루어져야 한다. 학교 교육과정이 교육을 결정한다는 것은, 교장과 교사가 학교 교육을 결정한다는 것과 같은 의미이다. 교장과
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교육과정 개발절차를 절차적, 체계적, 합리적, 규범적으로 처방하여 제시함으로써 교육과정 개발 활동과정의 연속성과 실제 교육과정 개발과정에서 일어나는 많은 복잡한 것들에 대한
기술을 경시하였다.
⑦ 가치와 규범적 의미를 내포하
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육부에 의한 1종 교과서 제도가 유지되고 있으며, 심지어 문제풀이를 중심으로 한 심화교재인 익힘책까지 국가가 개발하여 보급하고 있다. 한편, 교육부가 편찬하여 보급하는 교사용 지도서는 교육부 고시 교육과정을 더욱 상세화한 것으로
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교육과정은 개인의 자유와 높은 수준의 의식화에 가치를 둔다. 다양성과 복수주의가 바람직하게 여겨진다. 정치적, 사회적 재개념화가 근본적이다. 새로운 의미를 전달하기 위하여 새로운 용어와 개념이 생성된다. 주요 특징은 이데올로기와
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교육대학원 석사학위논문
유은경(2009)「미국의 이민정채고가 다문화주의」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
정진웅(2011)「문화상대주의 교육에 대한 비판적 고찰」열린교육실행연구, Vol.- No.14
최재훈(2005)「제7차 교육과정에 근거한
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다문화주의에 기초한 다양한 교육정책과 프로그램이 요구되고 있다. 이러한 사회적 변화를 반영하여 최근 영유아 교육에서는 성, 인종, 능력, 장애 여부 등과 관계없이 모든 사람을 존중하도록 하는 반 편견 교육과정과 다양성을 수용하고 이
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교육과정에서 사회적 평등과 경제적 기회 제공에 대한 고려를 촉발한다.
②문화적 요인
국가나 지역의 문화적 특성은 교육과정에 영향을 미친다. 다양한 문화적 배경을 고려해 다문화 교육이 강화되거나 교육과정에 문화 다양성이 반영되는
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것인가
ꊲ 교육과정은 왜 배우는가
ꊳ 교육과정 결정의 세 가지 중심 축
1) 교 과
2) 사 회
3) 개인
ꊴ 교육과정에 대한 다양한 정의
ꊵ 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영교육과정
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교육이기 때문에 현장 견학을 많이 함
- 직접 경험을 통해서 지식을 재구성하기 위해 실험이나 탐구 방식의 활동을 함
1) 교육내용과 교육방법이 분리 될 시 폐단
듀이의 교육론에서 교육과정에서의 교육목정은 유아의 성장이고 교육내용과
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교육학의 이해, 양서원
- 윤달중(1980), 인간중심 교육과정이론, 교육과학사
- 조승제(2002), 교육과정과 평가, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간중심교육과정의 정의
Ⅲ. 인간중심교육과정의 특징
1. 잠재적 교육과정(latent curriculum)
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