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교육과정 비판 ; 전인교육을 강조한다.
-현대사회의 인간성 상실을 비판한다.
-학교교육의 한게성, 역기능을 비판한다.
-자아이론, 현상학, 인본주의 심리학을 토대로 한다.
-철학적인 배경; 인간주의에 바탕을 둔다.
■특징
-잠재적 교육과정
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교육과정
잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오
교육과정
잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하
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교육과정을 포함하므로 잠재적 교육과정의 부정적인 면을 명시화하여 개선한다 하더라도 잠재적 교육과정이 언제나 잠재되어 있을 수밖에 없다. 즉 교사는 정의상 잠재적 교육과정에서 일어나는 학습에 책임을 질 수 없다는 의미이다. 결론
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육이 아닌 정규 교육 외의 학습을 추가적으로 행해주는 유치원이 존재한다. 그에 따르면 신체 활동 놀이 증진을 통해서 협동을 기를 수 있음을 알려준다. 본 목적은 신체 활동을 통한 체력 증진이지만, 잠재적 교육과정은 협동심 기르기임을
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잠재적 교육과정\'과 교육이론 : A Philosophical Analysis 잠재적 교육과정 이론의 철학적 분석 = Latent Curriculum\'and the Theory of Education, 1997, 김정래 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=4be578ffd344e8c8
유아교육과정, 2015, 박
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잠재적 교육과정의 경우 교육적 목표로 의도하는 것 외 여러 행동 특징을 낳는 영향을 갖고 있으며, 공식적인 교육과정에 더해 학교 교육을 받는 동안에 배울 수 있는 모든 것이라는 의미를 포함하고 있다. 학교 내 그리고 그 외 환경 속에서
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교육과정이 원활히 운영되기 위해서는 충분한 운영 요원 수급이 이루어져야 한다. 또한, 센터에서는 영재 교육에 대하여 지속적으로 연구하고 발전시킬 수 있도록 지속적으로 연수나 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 의미
Ⅲ. 영재교육과정
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육론(2000) - 양서원)
한국교육개발원 (1987)- 유아교육기관 평가 준거 개발 연구
이숙형 외 공저) - 보육학개론(2005) - 학지사
박찬옥 지성애 김미경 이부미 채영란 김헌경 김순자 저) 유아 다문화 교육(2011) 창지사
여성가족부 저) 보육프로그램 총
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교육과정에 대한 논의 시 교육과정과 수업을 분리 혹은 통합하여 보기도 한다. 1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 개념의 변천
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
4) 인간중심 교육과정
3. 잠재적
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의미한다. 아울러 도덕윤리교과가 해결해야 할 가장 중요한 과제 중의 하나가 교과내용의 구조화이다. 현행 고등학교 윤리교육과정에 의한 교과서 체제는 교과서관의 일반적 체제와 비슷한 양상을 띠고 있다. 그러나 교과의 성격 면에서 그
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