|
1. 듣기 평가 문항
2. 말하기 평가 문항
3. 읽기의 평가 문항
4. 쓰기 평가 문항
1) 옮겨쓰기 평가(copying test)
2) 철자 쓰기 평가(spelling test)
3) 클로우즈 평가(cloze test)
Ⅴ. 영어과평가(영어교육평가)의 수준별교육과정평가
참고문헌
|
|
|
학교 교육 과정 해설. 교육인적자원부
(1999). 양성평등학교문화, 선생님이 만듭니다. 교육인적자원부
김재춘, 왕석순(1999). 제7차 교육과정에서의 양성평등교육 실현 방안 연 구. 한국교육과정 평가원
김태정(2003) 학교교육의 성차별 실태와 해
|
|
|
, http://www.ktwine.com/school/, 2001.
[11] 손영남,김갑수,구성주의 관점에서의 웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회, Track3, 1999. 1. 서론
2. 교육과정 속의 컴퓨터 교육의 변화
3. 이론적 배경
4. 설계와 개발
5. 평가
6. 결론 및 제언
|
|
|
교사의 신념?열정 중시
2. 탐구 및 사고 능력 중시
3. 다양한 학습 기회 중시
4. 다양한 학습 자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학교 도서관(실)을 학습 정보 센터로 활용하여 자기주도적 학습력 신장에 효과를 높이도록 한다.
⑼ 교육과정, 즉 교과 학습 과정에 준거하여 수준별 또는 학년별 필독 도서 및 권장 도서 목록을 작성하여 적시에 읽도록 체계적으로 제시지도
|
|
|
학교 안전?보건 교육의 개념
2. 안전 교육 내용
3. 가정과의 연계지도
Ⅵ. 기본생활습관지도와 소비생활교육
1. 합리적 소비의 원칙과 태도
2. 제 7차 교육과정에서의 소비자교육
3. 소비생활지도방법
1) 창의적 재량활동 시간 활용한 소비
|
|
|
학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 정의와 목표
Ⅲ. 체험학습(현장체험학습)과 남북통일교육
1. 학예 행사 및 전시회를 통한 통일교육
2. 놀이를 통한 통일교육
3. 수련활동을 통한 통일교육
4. 통일문화제 개최
5.
|
|
|
학교 총장의 경우에서도 볼 수 있지 않았는가? 기 자녀가 지진아반/그룹에 편성되어도 괜찮다고 하는 부모는 없을 것이다. 제7차 교육과정을 만든 학자들과 교사들도 자기 자녀들은 과외를 해서라도 우수반/그룹에 들어가도록 할 것이다.
우
|
|
|
학교현장에서의 창의재량 활동 인성교육 영역의 교수-학습활동에 직접 투입하여
적용할 수 있는 자료로 개발한다.
창의재량활동의 인성교육 영역을 독서체험을 통한 인성함양, 음악체험을 통한 인성함양,
미술체험을 통한 인성함양 단원으
|
|
|
제7차 교육과정 중심의 학습방법 개선 사례집. 서울대학교 사범대학부 부속초등학교(2000)
제7차 교육과정과 교과서. 경상대학교 중등교육 연구센터(2001)
제7차 교육과정의 구성 방향. 이경환(1999). 1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 수준별 교
|
|
메뉴펼치기
