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평가영역으로는 지식 이해 영역, 정의적 태도 영역, 창의성 영역, 발명기능 영역의 네 가지에 걸쳐 평가하며, 수행평가방법을 권장하고 있다. 수행평가는 평가자가 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고 관찰결과를 전문적
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평가 지침을 토대로 학년 초에 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)의 충분한 협의를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련하여 공정하게 실시하도록 한다.
2. 내용 영역별 평가
평가는 교육과정에 제시된 전 영역을 대상으로 실시하
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교육과정계획
교육의 목표
만성신부전에 대한 정확한 내용을 이해하고 만성신부전 예방 및 관리의 효과에 대하여 인식
건강한 삶이 곧 삶의 질을 결정한다는 개념을 인식
6,7,8,9 단계 : 수행(Implementation) 및 평가(Evaluation)
③ 모형 적용을 통한
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및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 한국교육개발원
◎ 최호성(2001), 영재 교육 프로그램의 개발 : 반성과 비전, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 개념
Ⅲ. 영재교
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과정을 살펴봄
② 구술시험
③ 토론법 : 학생이 너무 많으면 부적합
④ 실기시험
⑤ 실험 실습 : 주로 과학 교과에서 사용
⑥ 면접법
⑦ 관찰법 : 객관성을 위해 평정책도 필요
⑧ 자기평가 및 동료평가 보고서법
⑨ 연구보고서법
⑩ 논술형 검
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측정보다는 자연스러운 일상생활에서의 활동을 평가하는 것이 유아의 전반적 발달 상황을 해석하는 데 보다 바람직한 방법이다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론
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교육과정
1. 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 열린 교실에 도입하기 위한 단계
2. 다중지능 수업을 위한 교실 모형
3. 다중지능 수업의 준비 작업
1) 환경 설정
2) 단원 점검
3) 바라는 결과 점검
4) MI 수업전략 계획
5) 다양한 평가도
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교육과정
1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 목표
2. 2007년 개정 유치원 교육과정의 구성 방침
3. 기존 제차 유치원 교육과정과 2007년 개정 유치원 교육과정 비교
4. 교육과정 평가와 질 관리
5. 2007년 개정 유치원 교육과정의 주요 개정 내용
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및 관련 기준의 일원화, 통합유아교육과정과 보육과정의 개발, 관리감독 및 재정지원 체제의 통합 운영, 유치원교사와 보육교사의 자격제도의 일원화 등의 개선이 필요하다.
6. 향후 유보 통합시 평가의 방향
효과적인 평가는 거울과 같다. 왜
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및 결과의 즉시 공개, 학생의 이의신청 기회 부여 및 이에 따른 조치 등 평가의 공정성 확보 위한 절차 준수
특히, 예체능 실기평가의 경우에는 교육적 타당도신뢰도객관도가 높은 평가가 될 수 있도록 수업활동 중의 성취변화학습과정표현
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