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측정하는 데 적합할는지 몰라도, 학생의 고차적인 사고 능력을 평가하는 데는 적절하지 못하다고 한다.
나. 수행평가의 의미와 특징
수행평가는 평가자가 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으
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및
차시
예고
·청문회 진행에 대한 교사의 강평 및 평가 실시
·차시 예고
4. 평 가
가. 기본 방침
(1) 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수-학습 방법과의 일관성이 유지되도록 한다.
(2) 수준별 교육 과정의 정신에 따라 학
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(회중시계)를 이용해서 시각과 시간을 지도해야 하는지?
3. 구체물이나 도형을 측정하는 과정에서는 측정단위를 사용하여야 하는데 전통단위와 국제단위계 사이의 관계를 암기하도록 해야 하는가?
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육 내용이나 주제에 대해서 자신 의견이나 생각을 발표하도록 하여, 학생 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사 소통 결정력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
③ 찬·반 토론법
: 사회적으로나 개인적으로 서로 다른 의견을 제시할 수
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과정을 중심으로 평가하고, 심화·보충 과정은 평가하지 않는다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 새 초등과학 교수법, 한안진 외 4인, 1996, 교육과학사
2. 과학교육학개론, 김찬종 외, 1999, 북스힐
3. 과학교육론, 권재술 외, 1998,
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평가문항을 만들 때 한 단어나 간단한 진술로 답할 수 있는 것부터 시작해야한다. 여러 가지 단어로 답할수 있는 긴 문장의 답을 요구하는 것은 평가의 목표에서 벗어날 가능성이 있다.
㈏읽기 과정 평가
⒜오독 분석(miscue analyses): 읽기활동을
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평가영역 ----------------------------------- 4
Ⅲ. 결론
1. ASSURE 모형에 근거한 교육공학의 현장에서의 적용 ---------------4
1) 유아의 특성 분석 ---------------------------------- 4
2) 학습 목표 진술 ----------------------------------- 4
3) 교육 방법
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평가도구로 많이 활용
수업 자체가 수행평가(=과정평가)의 대상이 될 수 있음.
ex) 역사지도 그리기, 연사신문 만들기, 역사 일기 쓰기 등도 수행평가도구
(2) 효과적인 수행평가
평가도구 중 어떤 것이 효과적인가는 수행평가를 무엇을 측정
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과정을 관찰을 통해서 평가하거나 실험의 결과를 작성한 보고서를 평가
면 접 법
학생과의 대화를 통해서 평가
관 찰 법
관찰을 통한 평가
자기평가 및 동료평가보고서
특정된 주제나 학습한 내용에 관하여 스스로 자신의 학습과정이나 결과
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및 방법을 도입한다.
㈀ 일 년이나 한 학기 단위로 평가 계획을 작성한다.
㈁ 평가 목표와 평가 내용은 지도 목표와 지도 내용을 근거로 선정한다.
㈂ 말하기의 특성이나 원리에 따라 지식보다는 수행 과정의 기능을 평가한다.
㈃ 평가 자료
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