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평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 상호작용 이론의 이론적 배경
2. 교수학습 원리
3. 교육 과정 계획 및 운영
(1) 주제 선정
(2) 개
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교육과정이 있고 또한 교육과정을 바타으로 학년 단위의 교육내용을 선정한 교과서가 제작되어 있다. 그러나 발도르프 프로그램은 지정된 교과서가 없다.
8. 참고자료
김경희(2017). 발도르프 유아교육에 대한 학부모 및 교사의 이해연구.석사
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교육 개론. 서울 : 이화여자대학교 출판부
이혜주 (1993). 유아교육 프로그램 유형이 아동의 학업성취, 사회 정서 및 창의성에 미치는 영향 : 초등학교 1학년을 중심으로. 이화여자대학교 석사학위논문. 서론
본론
결론
참고문헌
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학지사(2002)
우정희 “레지오 에밀리아 접근법” 양서원(2004) 1. 서론
2. 본론
(1) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
(2) 교육목표 및 원리
(3) 교육과정
(4) 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
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1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정과 내용구성
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육목표 및 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육목표
2) 하이스코프 프로그램의 원리
3. 하이스코프 프로그램의 교육과정
1) 학습 환경(Learning Environment)
2) 하루 일과(Daily Routine)
3) 평가 (Assessment)
4. 한국 유아교육 현장에 하이스코프 프
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교육목표 및 원리
1) 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목적과 목표
2) 뱅크 스트리트 프로그램의 원리
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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②가치 및 이상 전달 ③학교의 기대를 교사에게 전달 ④교육의 내용 및 재료의 선정 ⑤학습 동기 부여 ⑥교육평가 및 방법의 마련 기준 ⑦교육의 계속성 유지 ⑧활동의 초점 마련 제1장 교육과정의 목적과 가치
제2장 교육과정에 영향을
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항과는 사전 계획을 하지 않는다는 점에서 다르다. 생성교육과정(emerging curriculum)으로도 불리며 교육현장에서 계획되고 학습되며 평가되는 성격을 지닌다. 이론상 가장 성숙된 형태의 통합과정으로도 본다. 단, 자유의 폭은 크나 그러기 위해
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교육의 과정이 되게 한다. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 커리큘럼 분석을 위한 이론적 근거
1. 체계성
2. 효율성
3. 정당성
4. 통합성
5. 가상성
Ⅲ. 커리큘럼에 대한 분석
1) 교육목적 및 목표
2)교육내용의 선정 및 조직
3)교수-학습과정
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