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과정이며 결과에서 만족스러운 평가를 할 수 있는 방법이라는 생각이 들었다.
화법 교육과정을 분석해보니 중학교 교육과정에서는 여러 가지 담화상황과 유형을 제시하고 고등학교 교육과정에서는 담화에 관련된 지식이나 기능, 전략, 유형
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및 적절한 분석 방법에 대하여 논의해야 하고, 더 나아가 제공하고자 의도한 기능을 위한 신뢰도 및 타당도 검사가 병행되어야 한다.
참고문헌
◎ 강옥기, 초등수학교육과 평가, 성균관대학교
◎ 박도순·변영계, 교육과정과 교육평가, 서울 :
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교육 연례회의가 개최되는데, 이는 영재교육 담당 교원을 위한 연수과정을 성격을 지닌다. 여기서는 올해의 과정과 및 성과, 그리고 다음 해의 교육과정 설계에 대해 논의한다.
바) 교육부의 영재교육 팀을 초임으로 선발된 영재교육교사에게
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교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합
* 박순경(1997), 초등 저학년 통합교과서의 삽화 제시 방식에 대한 비교 분석, 인간 발달 연구 제 25집
* 백순근(1997), 수행평가의 이론적 기초 : 수행평가의 이론과 실제,
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교육에서 많이 사용되고 있다. 다양하고 광범위한 경험과 실천에 대한 건설적인 반성 및 평가는 교육실습생의 교수법 및 사고를 성숙시킬 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 실습의 개념과 목적 및 실습과정에서 경험하는 갈등 요소를
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교육인적자원부(1998), 제 7 차 교육과정 해설(고등학교 영어과 교육과정 해설)
- 교육부(1997), 고등학교 교육과정Ⅰ·Ⅱ, 서울 : 대한교과서 주식회사
- 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
- 신계휴(1997), 제7
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교육 여건이 보다 큰 문제임을 간과하고 있다는 사실이다. 실제로 체육 교과에서 의도하고 가르친 내용을 현장에서 평가하기가 매우 어렵다. 제7차 교육과정에서 중학교 3학년의 체육 수업 시수는 주당 3시간에서 2시간으로 줄었고 고등학교
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교육과정
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)과 자기주도력
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)과 교육방송
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 사례
Ⅸ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 방법
1) 자기 평가
2) 보고서 평가
3.
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교육 제3권 1호, 1996
김세환 - 금형일반(프레스 금형. 플라스틱 금형), 대광서림, 1998
김판욱 - 공업교육과정 및 평가, 충남대학교기술교육연구소논문자료집, 1999
대한공업교육학회 - 지식정보화사회에서 공업교육의 활성화 방안, 2000
서울시 교
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평가를 예시하여 주는 것이다.
5) 균형 감각을 가진 수용
- 일선 교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방
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