|
제7차 교육과정의 경제교육 목표와 내용체계, 경제교육 연구, 제8호
◇ 박경하(2003), 초등학교 교과서에 반영된 소비자교육 내용분석, 인천교육대학교 교육대학원
◇ 이은희(2001), 21세기 소비자교육 활성화를 위한 소비자교육의 필요성과 방향
|
|
|
교육과정의 제고 방향
(1) 교육부지정 교육과정 연구학교 운영계획에 의거 전 학년에 주당 2시간 이상을 배정, 융통성 있게 조정 운영한다.
(2) 재량 활동은 지도 시기, 지도 내용, 대상 학생의 수준을 고려하여 모든 학생의 직접적 선택, 체험을
|
|
|
경제교육의 선진화에 기여할 수 있을 것으로 보인다.
교육인적자원부의 교과서 내용의 가이드라인 제시 및 심사과정의 개선이 요구된다.
예를 들어, ‘진로와 직업’의 경우 교육인적자원부의 가이드라인에는 상급학교 진학이 포함되지 않
|
|
|
제가 갖추어 나가고
라. 현재 학교교육에서 정책적으로도 소홀시 되고 있는 경제교육의 활성화를 위해
정부 차원의 교육 중점 사업으로 경제교육을 확대시킬 것을 제안한다.
참고문헌
김병주(2001), 한국 경제학교육의 나아갈 방향, 경제학연
|
|
|
학교 사회과 경제교육에 관한 연구 제 7차 교육 과정을 중심으로, 군산대교육대학원
- 김복동(2002), 지식기반 사회의 경제교육 내용 구성 방향, 한국교원대교육대학원
- 박종서(2003), 건전한 소비 생활 습관 정착 방안에 관한 연구, 대전대 교육
|
|
|
과정에서 가능한 한 다양한 견해와 목소리를 경청함으로써 충분히 균형이 잡힌 대안을 제시하기 위하여 노력하였다.
참고문헌
김석우, 야외현장학습이 환경 가치 태도에 미치는 효과, 광주교육대학교, 2000
박선주, 초등학교 야외교육활동
|
|
|
외국어대학교 교육대학원. 2011
민정숙. 한국사회의 갈등해결을 위한 평화교육 실천방안에 관한 연구 : 도덕과 교육을 중심으로. 인하대학교 일반대학원. 2007
박향숙. 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원.
|
|
|
제의 합리적 조정, 교육과정 지침의 효율성 강화를 위한 구성 요소의 구체화 및 체계화를 강조하여야 한다. 제 3차 교육과정
1. 장점
2. 단점
3.개선방향
제 4차 교육과정
1. 장점
2. 단점
3. 개선방향
5차 교육과정 분석
1.
|
|
|
평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ.일반사회과 교육방법
Ⅳ.각 과목별 교육방법
Ⅴ.일반사회과 교육과목의 구조와 쟁점
Ⅵ.결론(평가
|
|
|
교육 불평등(교육성취 격차)을 합리화하는 방식
- 사례(교육격차)
6) 현대사회 - 소수자에 대한 불평등(편견과 차별)을 합리화하는 방식
- 사례(외국인 근로자 최저임금 차별)
4. “불평등”이라는 문제에 대한 나의 생각
Ⅲ. 결론
참고
|
|
메뉴펼치기
