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적용시켰음
※ 용기의 특성
① 용기는 도덕적이고 옳은 가치에 1. 성실 ? 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일 교육
12. 자연?초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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선정
③ 학습자의 다양한 경험세계필요와 요구개인차문화적 전통을 고려하여 다양한 교수학습 자료를 적절하게 활용
* 교과서 개발
① 교육과정 분석 및 상세화
② 일정한 교재관 : 교육과정의 내용 및 방법 항목과 결합하여 교과서개발의 기
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도덕적 가치를 알도록 노력해야 함
-다양한 문화에서의 갈등을 파악하고 해소하려는 노력을 기울여야 함 1. 성실, 정직
2. 절제, 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10.민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자
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교육, 재량, 특별활동에 활용
① 학습 목표 의식과 과제의식이 투철.
② 학습자에 대한 보다 철저한 이해 필요
1) 등급, 서열 정하기 -> 목표 달성 여부 확인
2) 도달점 확인 평가 -> 과정중심의 평가
3) 교육내용암기에 대한 평가 -> 이해
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교육훈련과 성과평가(지자체)를 통한 복지서비스 질 관리 미흡
[사회복지 전달체계 개선 방향]
1. 기본 방향
2. 개선 목표
3. 개선내용의 개요
[세부 개선방안]
1. 위기가정 발견 시스템 구축 및 긴급지원체계 개선
1) 위기가정
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과정을 거쳐 교육목표를 결정한다.
②학습 경험 또는 교육내용 선정과 조직은 교육목표 설정에 선행한다.
③체제 접근적, 탈 역사적인 성격을 지니며 가치 중립성을 표방한다.
④불륨 등의 \"교육목표 분류학\"이 지니는 문제점을 비판한다.
9.
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선정하고, 이와 관련된 시험문제를 만드시오.
Q 1) 교육과정 실행자로서의 사회과 교사의 역할에 대해 설명하고, 그 중 교육과정 개발자의 입장에서 현 ‘초등사회과 교육과정’에 나타난 문제점을 한 가지 이상 지적한 뒤, 그 개선책을 제
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교육이 아닐까 제시해본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 개발과정
2. 이론적 근거
3. 종교교육의 필요성
Ⅲ. 분석
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용 선정 및 조직
3. 교수-학습과정 및 방법
Ⅳ. 비판적 성찰 및 개선방안
1. 교
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인권옹호를 위한 제도적 여건 마련
2. 탈시설화와 개방화
3. 시설의 전문화와 소규모화
4. 시설운영의 민주화와 재정의 투명성 확보
5. 사회복지 교육에서 인권 교육
6. 사회복지시설 종사자의 인권개선
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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상황에 맞는 시민윤리교육을 실시해야 한다.Y Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 시민윤리교육의 발전과정
Ⅲ. 학교에서의 시민윤리교육의 현황 - 전통사상과 관련하여
Ⅳ. 시민윤리교육의 내용으로서의 한국 전통사상
Ⅴ. 결론 및 제언
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