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교과 내용과 방법을 탄력적으로 만들어야 할 것이다. 앞으로 학교의 교육 과정은 더욱 개방적이고 탄력적으로 변화될 것이다. 그리고 교육의 장도 학교 안과 밖의 구분이 많이 사라질 것이다. 이것이 도덕과 교육에는 위기가 될 수도 있지만
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도덕교과서를 중심으로." 이종태 편. 『분단시대의 학교교육』. 서울: 푸른나무.
구종서 외. 『남북한 통일시나리오』. 서울: 삼성경제연구소, 1996.
국토통일원. 『한국통일 방안의 변천 과정』. 국토통일원, 1969.
권영민 편. 『북한의 문학』.
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교과서의 올바른 사용 방법, 대구교육대학교 과학교육연구소 현장교육연구논문집 제4집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과 교육과정의 목표
Ⅲ. 수학과 교육과정의 변천
Ⅳ. 수학과 교육과정의 교과서
Ⅴ. 수학과 교육과정의 개정 중점
1. 단계
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교육과정 해설/제Ⅲ권 - 국어·도덕·사회
이근철, 림용경, 고대혁, 오기성(2002), 도덕과 교육론, 서울;양서원 1. 서론
2. 본론
Ⅰ. 도덕과 교육과정의 변천
Ⅱ. 7차 도덕과 교육과정의 특징
Ⅲ. 7차 도덕과 교육과정의 목표와 교과서 적
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교과의 부족한 수업시수를 늘리지 않는 이상 기술가정의 특성인 체험적인 교육을 하기는 힘들어 실효성을 거두기는 힘들다.
ⅵ. 결론
지금까지 가정 교과의 변천 과정과 7차 교육 과정안을 평가해 보았다. 각 사회의 요구에 발맞춰 변화해온
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도덕(도덕과)교육과정의 목표
Ⅳ. 도덕(도덕과)교육과정의 개정 배경
Ⅴ. 도덕(도덕과)교육과정의 내용 선정
1. 내용 선정
2. 내용 조직
3. 지도 내용의 각 생활 영역별 주요 관점
Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과정의 통일교육
Ⅶ. 도덕(도덕
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교육과학사, 1993
임영방, 미술과 교육, 서울대학교 출판사, 서울, 1982 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제7차 미술과교육과정의 목표
Ⅲ. 제7차 미술과교육과정의 변천
Ⅳ. 제7차 미술과교육과정의 기본방향
Ⅴ. 제7차 미술과교육과정의 개정중점
Ⅵ.
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도덕과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 바른생활 교과의 목표
1. 제6차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄목표
2) 하위 목표
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
Ⅲ. 바른생활 교과의 지도중점
Ⅳ. 바른생활 교과
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교육과정과 교육평가. 서울: 학지사, 96∼116.
김정호, 윤현진, 황혜진, 이선경, 박소영 (1998). 교과서 모형 개발 연구. 한국교육과정평가원, 32∼59.
김재복, 김왕근, 양미경(1997). 교과서 체제 개선 연구. 한국교육과정연구회/교육과정개정연구위
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도덕과 교육과정 및 평가, 양서원, 1999 1. ‘바른 생활’ 교육 과정 설정의 배경
1)시대적․사회적 요구에 따른 교과 내용의 조정
2)통합교과로서의 성격 변화
2. ‘바른 생활’ 교육과정 개정의 중점
3. ‘바른 생활’ 교과의 성격
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