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좀 더 문제점 같지 않은 문제점으로 희석해서 결국에는 위에서 학자들이 주장한 좋은 교육 방법으로 나갈 수 있도록 하는 것이 좋다고 생각한다. 그것이 어쩌면 앞으로 이 사회를 살아가야할 우리의 과제인지도 모른다는 생각이 든다.
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교육 내용의 틀이 만들어지게 되는데, 그것은 전문적 지식을 가진 사람들이 객관적으로 다양한 문화를 반영한 내용이라고 할 수 있다. <<교육과정 선택의 주체는 누가되어야 하는가?>>
1. 교육부와 같은 전문부서(기관)이 주체가 되어야
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사회교육과정은 사회화와 사회과학의 기본 개념을 포함하고 있다. 그러나 사회과학 자체가 바로 사회교육의 대상이 되는 것은 아니다. 따라서 유아교사는 사회과학의 특성과 활용에 대해 명확하게 숙지하여 사회교육시 유아가 다양한 활동
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사회정의론
2. 사회정의의 두 기둥
Ⅱ. 다문화주의의 동향과 쟁점
1. 다문화주의: 현재 진행 중
2. 한국사회와 다문화주의
1) 다문화가족의 주체성 확보
2) 다문화사회의 이민자 정책
Ⅲ. 사회복지교육을 위한 도전
1. 전문인력 수요
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-정인수, 박상민. 1999. ‘주요국의 노동행정조직’
-노동부 홈페이지(http://www.molab.go.kr)
-근로복지공단 홈페이지(http://welco.or.kr)
-전광석. 1993. ‘사회보장법학’. 한림대 출판부
-장인협. 1978. ‘가족과 사회복지’. 한국사회학회
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1. 재개념주의에 대해서
2. 파이너의 실존적 재개념주의
3. 쿠레레 방법론과 자서전적 방법
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학교라는 기구를 통해 더욱 공고히 굳어지며 학습자들은 오히려 이에 대한 문제제기가 이상하게 느껴질 만큼 ‘불평등’을 내면화 시키게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
박채형, 『번스타인, 영, 브로디외, 애플의 교육과정 사회학에 나타난 지
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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
5. 제 7차 교육과정 전문 1. 서론
2. 본론
1) 교육사회학측면에서 본
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교육철학에 따라 교육과정은 전통적인 가치와 지식 전달에서부터 학생 중심의 창의적인 학습 방법까지 다양하게 해석될 수 있다. 이를 통해 교육의 목적과 방향성을 명확히 할 수 있다. 교육과정의 사회학적 배경은 사회 구조와 문화적 요인
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교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), 교육과정의 심리학적 배경(6점) 교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술해 보았다. 교육과정의 효율적인 운영은 교사들에 의해 좌우된
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