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내재적 정당화는 교과의 가치를 증명해주고 우리 인류가 지금까지 이루어온 교육의 전통까지도 설명해 준다. 여기에서 우리는 교과의 가치에 대한 내재적 정당화를 중요시해야 하는 이유를 발견 할 수 있다.
※ 밑줄 : 교재 인용문.
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교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정 연구 위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 성격
1. 내재적 가치
2. 외재적 가치
Ⅲ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
1) 운동?표현 능
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교육과정에서는 단지 단원의 간략한 ‘수업목표’만을 제시하고 상세한 목표를 제시해 주지 않는다. 단원의 교수목표는 교사의 재량에 따라 적절히 조정하거나 재구성하는 것이 허용된다.
Ⅵ. 교육목적의 구분
1. 본질적가치(내재적가치) -
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의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것인가?
2) 평가방법
- 객관적이고 타당한 평가결과를 얻기 위해서는?
3) 통합학습
- 단일교과 내 단일학문 제한이 반드시 바람직한가?
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교육과정연구회(1996), 체육교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육학습, 체육교육)의 의의
1. 닉슨(Nixon)
2. 윌리암스(Williams)
3. 마에가와
Ⅲ. 체육과(체육학습, 체육교육)의 성격
1. 체육 교과는 내재적인 가치
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