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아동
- 기숙사 : 가정에서 돌볼 수 없을 정도로 심한 지체아동 1) 진단과 평가
(1) 교육과정중심 평가
(2) 환경중심 평가
(3) 신체·기능적 활동의 평가
2) 교수. 학습방법
3) 교육적 환경의 조성(일반학교)
4) 관련, 지원
5) 배 치
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교육과정중심, 학습자중심의 “만들어 가는 교육과정”이라는 정신을 살려 교육공동체의 한 축인 학부모의 적극적인 동참으로 함께 교육과정을 만들어 가야한다. 학부모, 교사, 교육전문가가 함께 참여하는 교육과정자문위원회 등을 통한
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교육과정중심 사정, 교사의 관찰
Education for Transition(전환교육) : 가정에서 유아원으로, 유아원에서 유치원으로, 계속 해서 1학년으로 옮아감에 따라 아동이 더 자립을 하고, 성인에게 덜 의존하도록 사회적 의사소통. 과업관련, 자조능력 등의
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교육과정중심) 검사도구를 이용한 평가
3. 3단계 연간평가
목적 : 전반적 프로그램의 영향 평가
절차 : 규준참조형 검사도구나 준거참조형 검사도구를 이용한 사전-사후 평가
여기에는 최소한 규준참조형, 교육과정 중심, 판단에 기초한, 그리
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4) 사정절차의 설계
5) 자료의 수집과 제시
6) 교육적 결정
2. 교육과정중심 진단?평가도구의 활용방법
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
1. 규범적 단계
2. 분석적 단계
3. 기술적 대처단계
4. 질적 시행단계
Ⅹ. 결론
참고문헌
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