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교육총론, 서울 : 형설
◇ 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
◇ 대한 체육회(1990), 학교 체육수업 모형 개발 연구, 대한 체육회
◇ 오정환, 체육, 박문각
◇ 조미혜, 체육교육과정과 평가
◇ 조명렬·노희덕·아영일, 체육사, 형설출판사
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과정
1. ADDIE 모형
1.1. 분석(Analysis)단계
1.2. 설계(Design)단계
1.3. 개발(Development)
1.4. 실행(Implementation)
1.5. 평가(Evaluation)
2. 1.2.의 설계단계 - Gagne의 9가지 수업사태
2.1 주의 획득(Gaining attention)
2.2 학습 목표제시(Informing learne
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교육원.
국립특수교육원(1997) 경도장애학생 전환교육의 실제 Ⅱ -고등부-
이무근, 원상봉(2000) 직업교육과정과 평가. 교육과학사
국립특수교육원(1995) 특수학교 경영자체 평가 모형 개발 - 연구 95-R-5
국립특수교육원(1998) 특수학급 경영평가 연
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교육부(1997) - 제7차 도덕과 교육과정
교육부(1998) - 초등학교 교육과정 해설(III) : 국어, 도덕, 사회, 서울 : 대한교과서주식회사
김태훈·최문영(2001) - 초등 도덕과 참 평가의 방향과 실제
이영문(1997) - 초등 도덕과 학습 평가 모형 개발, 학생 생
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교육프로그램 개발과정
3. 내가 따를 평생교육프로그램 개발이론 소개
4. 평생교육프로그램을 만들기 위한 수요 및 타당성 분석방안
5. 프로그램 기획
1) 수요 및 타당성 분석
2) 설계
(1) 학습자 분석
(2) 학습목표 및 교수학습방법
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교육과학사
박승재·조희형(1995) / 과학 학습지도, 서울 교육과학사
박성익(1990) / 수업 방법 탐구, 교육과학사
한국교육개발원(1993) / 과학교육 진흥재원 확충을 위한 정책방안 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격과 목표
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교육의 목표내용방법적 측면에서 체계적으로 제시하는 데에 비중을 두었다.
참고문헌
1. 교육부, 『초중등학교의 교육과정해설』, 서울 : 1992, 1993.
2. 추병완, 『통일 대비 학교 통일 교육이 방법모형 개발』, 서울 : 통일원, 1997.
2. 권이종, 『
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교육사를 위한 보건프로그램
개발 및 평가. 한미의학
⑦ 국민건강보험 건강검진 사이버연수원- http://life.learningfactory.co.kr/index.asp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보건교육
2. 생애전환기 건강검진
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
4. 보건교
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수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐 1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적 체험활동
7. 집중이수제, 블록타임제, 교과교실제
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교육실습(교생실습)의 의미
Ⅲ. 교육실습(교생실습)의 필요성과 중요성
Ⅳ. 교육실습(교생실습)의 목표
Ⅴ. 교육실습(교생실습)의 유형별 모델
1. 실제적 접근 모델(practical initiation model)
2. 탐구관계(relationships of inquiry)모형
3. 반성적
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