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재량시간의 확대 역시 단위학교 교육과정 운영의 자율성을 신장시키고, 학생에게 선택의
기회를 넓힌다는 점에서 긍정적이다. 또 재량시간을 전학년으로 확대하고 시간도 주당
2시간으로 배당하여 종래의 운영 방식에서 더하여 학생들의 자
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고등 대안학교에 대해서는 학교 운영 경비의 전부 또는 일부를 예산의 범위 내에서 지원할 수 있다.
③ 교육감은 교원 전문성 신장을 위한 연수 경비 등을 지원할 수 있다. Ⅰ. 대안교육 소개
Ⅱ. 대안학교의 정의 및 이념
Ⅲ. 대안교육
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제7차 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청각장애아를 위한 특수교
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고등중학교 6년 = 11년 의무교육제도)
② 2단계: 고등교육제도 (전문고등학교, 단과대학, 대학교)
* 특별학제에 속하는 학교는 출신신분이 좋은 자녀들이 입학하여 기본학제에 속해 있는 학생들이 이동 어려움
(2) 취학전 교육
유치원 - 낮은 1년
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선택함
외적 동기 유발을 중시함
동기 유발형
내적 동기 유발이 활동 특성을 결정함
교사는 어린이의 부족한 면에 유의함
주안점
교사는 어린이의 능력을 토대로 하여 프로젝트를 진행함
참고문헌
김대현·황경순·이경화·이은화, 프로젝트
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기본으로한 능력주의를 주장하며 같은 학교, 같은 교실에 있는 학생들을 학습수준이라는 잣대에 의해 구분지어 버린 것이다. 이것은 하향평준화 해결이 아니라 오히려 위화감을 조성하며 건전하고 올바른 학습 환경을 저해한 결과를 낳았다.
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재량 활동과 교사의 재량권
- 재량 활동 시간에 선택 과목이나 통합 교과를 하게 됨으로 결과적으로 이수 과목만 늘어남.
- 영역별 활동을 규정해 놓음으로 교사나 학교의 재량권이 없음.
7. 특별활동
- 특별활동 분야 중 학생회 활동, 학급 활
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대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
8. 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다
참고문헌
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선택된 것으로서의 교과
4) 교과의 논리적 준거
3. 교과와 지식
1) 지식의 특성
2)지식 선정 기준
3) 지식에 관한 대조적인 관점들
제 2 절 교과의 분류
1. 교과 분류의 기준
2. 우리나라의 교과 분류
3. 학문적 특성에 의한 분류
1)피
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대해 "잘못됐다"는 반응이 높게 나타났다.
7차교육과정을 수정 보완 또는 철폐해야 한다는 소리가 높다. 1【수준별 교육과정】
2【국민공통기본교육과정】
3【교육내용 선정과 조직 방식】
4【평가】
5【법정 수업 일수 비판】
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