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이스라엘은 1970년부터 특수 재능아를 위한 정책 수립을 위한 위원회를 만들고 영재교육에 엄청난 재정적 투자를 하고 있는 것으로 볼 때 세계에서 가장 많은 노벨상 수상자를 배출한 것이 결코 우연의 일치는 아니다.
또한, 대만과 싱가포르,
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사로 유지할 수 있는 제도를 제공해야한다. 더불어 영재교육을 담당하고 있는 교사들에게는 영재교육업무 이외의 업무의 부담을 줄여주고 노력 만큼에 대가를 받고있다는 생각과 영재교육을 하면서 사명감과 자부심을 가질 수 있도록 재정
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교육 - 초등학교 졸업시험 결과에 따라 능력별로 3가지 유형의 중등학교에 입학 <특별과정(Specaiacourse), 고급과정(Express Course), 보통과정(nomal Course)>
2. 영재교육 제도
싱가포르는 교육적 필요, 사회 정치적 필요, 인간적으로는 3가지 차원에
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교육과정의 학습에 방해가 되지 않으면서도 학생 각자의 관심과 능력 수준에 적절한 프로그램을 융통성 있게 제공할 수 있다.
Ⅷ. 외국의 초등학교(학생) 영재교육 사례
중국은 속진과 심화를 겸하는 특별학급을 전국적으로 50여개 1978년부터
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교육은 외국처럼 전문적인 예술 영재교육기관을 설립해서 미술 영재교육을 담당하도록 하는 방법과 예술대학 부설기관으로 미술 영재교육센터를 설립하여 담당하도록 하는 방법이 바람직하다.
(5)외국 영재교육기관의 교육 사례
1. 이스라엘
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