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교육 내실화 방안 탐색 기초연구, 한국교육개발원, 1982
◎ 성태제 외, 최신 교육학개론, 서울 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
3. 제3차 교육과정기(1973～19
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교육과정의 성공적인 운영 및 정착을 위해서는 교육과정의 도입취지와 의의, 배경 등을 정확히 이해하고 그 정신이 드러나도록 학교, 학생, 학부모가 학교공동체를 이루어 함께 노력해야함에도 불구하고 교육과정 시행 제2차 년도인 올해에
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한다. 유아들의 창의성을 신장시키기 위해서는 일상 생활에서 일어나는 특이한 사건에 호기심을 가지게 하며, 다양한 관점에서 남과 다르게 생각해 볼 수 있는 풍부한 기회가 제공되어야 할 것이다.
따라서 제6차 유치원 교육 과정에서는 유
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교육과정을 위한 적절한 평가도구의 개발
수준별 수업의 시행을 위해서 적절한 타당성을 가진 수행 평가 도구의 개발을 서둘러야 할 것이다. 현장의 교사들의 개발한 평가의 도구가 얼마나 타당성을 지니겠냐고 반문 할 때, 공신력 있는 기
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교육 자료의 활용, 다양한 집단 편성, 통합적 지도, 놀이 활동을 중시하였으며, 다양한 상호 작용을 강조하였다. 처음으로 평가에 대한 지침을 제시한 것도 제3차 유치원 교육과정의 특생의 하나였다.
4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교
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교육과정에 제시된 목표를 준거로 평가 요소를 추출하여 그 요소에 따라 평가 실시
인접 과목과의 유기적 관련으로 통합적 평가 실시
☞ 평가: 7차- 인접과목과의 유기적인 관련으로 통합적 평가가 이루어 지도록 하여야 한다는 것 외에는 6
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교육과정의 기본 방향
Ⅳ. 유치원교육과정의 추구하는 인간상
Ⅴ. 유치원교육과정의 구성
Ⅵ. 유치원교육과정의 변천과정
1. 제1차 유치원 교육 과정(1969. 2. 19. 문교부령 제207호)
2. 제2차 유치원 교육 과정(1979. 3. 1. 문교부 고시 제424호
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교육과정에서 처음 설정된 「실용수학」의 성격을 발전적으로 계승한 것이다. 「수학Ⅰ」,「수학Ⅱ」,「미분과 적분」은 서로 연계성을 갖고 순차적으로 학습하게 되는 과목들로, 제6차 교육과정의 「수학Ⅰ」과「수학Ⅱ」에 포함되어 있
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교육과정편성·운영지침
▷ 한국교육개발원(1996), 초·중등학교 교육과정 체제 구조안, 교육부 위탁과제 답신 보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
2. 제2차
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교육과정기의 교육과정 통합
- 미국의 경험주의 교육과정 사조가 유입되기 시작
- 교육과정 시간배당 기준령에 의거하여 각급학교의 창의적 노력에 따라서 상관 교육과정, 광역 교육과정 등의 통합교육과정이 운영될 수 있었다.
3) 제2차, 제3
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