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교육 목표를 도달하여야 하는 현장의 교육 활동은 제1차 교육 과정부터 제5차 교육 과정은 교과서 중심의 교육 활동으로, 교과서를 유일한 교육 목표의 수단으로 삼았으나 제6차 교육 과정과 제7차 교육과정에서는 교육 과정 중심의 교육 활동
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교육
2. 문화의 시대에 대한 대비
3. 미술에 대한 편협한 인식의 전환
4. 근원적이고 통합적인 미술교육
5. 전통미술문화의 이해와 창달
6. 인간성 회복
7. 국민 정서교육을 통한 국가재건
Ⅴ. DBAE(Discipline-Based Art Education)
1. DBAE의 정의
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교육의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 해방 직후에는 보건을 상당히 중요한 과목으로 다루어 학생들의 보건에 중점을 두었으며, 정부수립이후에는 시대적 상황에 따른 실생활에 유용한 내용을 다루었다.
둘째, 제1차 교육과정기에는 6
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교육과정
• 2007년 제7차 교육과정 개정안
역대정권과 교육과정기
≪ 표 ≫
제1차 교육과정 이전
• 교육이념 : 홍익인간
• 학교제도 : 6 - 3 - 3 – 4
• 중학교 : 장래의 진로 결정하는 능력 기름
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교육을 표방하며, 교육과정 편성, 운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 증대를 강화한다. 국민공통 기본교육과정을 도입하고, 수준별 교육과정을 도입하며, 재량활동, 선택중심 교육과정 틀별 활동 등이 있다. 1. 제1차 교육과정(1955~1962)은 &
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교육의 개념
Ⅱ. 우리나라 대안교육운동의 발생 원인
Ⅲ. 대안학교 제도의 도입 필요성
가. 국가중심 교육과정 및 교과서 제도의 한계 극복
나. 헌법상의 교육에 관한 기본권의 보장
Ⅳ. 대안학교의 제도화 방안
1. 도입의 기본 원칙
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교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 변천 과정
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1945-1954, 1차 교육과정기:1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육
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교육인적자원부(2001), 제7차 교육과정과 학교교육의 발전 전망, 교육과정정책과
○ 윤철경(1991), 외국의 학부모 교육참여제도와 운영실태, 새교육 통권 441호
○ 윤정일 외(2001), 학교교육 붕괴의 실상과 원인에 관한 조사 연구, 제 1차년도 보고
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교육 개론, 미진사
교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설, 대한교과서
서울교육대학교 미술교육연구회 역(1993), 아동미술교육의 실제, 서울 : 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교육과정변천
1. 교수 요목기
2. 제1차 교과
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교육과정
1) 전통사회의 교육과정
2) 갑오개혁 전후의 근대학교
3) 19세기 후반의 기독교계 사립학교
4) 갑오개혁을 통한 교육개혁
2. 해방 직후 교육과정～제 5차 교육과정
1) 해방직후 과도기 및 교수 요목기
2) 제 1차 교육과정
3) 제 2차
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