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준별 교육과정의 운영, 재량 활동 편성운영의 교육적 의의 및 중요성, 특별 활동의 효율적인 지도 방법에 관한 연수가 확대되어야 한다.
제7차 교육과정을 학생 선택 중심의 교육과정 운영으로 개방할 경우 학과와 무관한 교과의 선택, 흥미
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별 교육과정
1) 학교 수준
진급 기준에 미달한 학생들에게 진급 여부를 물어 이를 수용하기보다는 강제성이 있는 특별 보충 과정의 이수 등이 명문화 될 필요가 있다. 특별 보충 과정 미이수자에 대한 대책도 적극적으로 검토해야 한다. 재이
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교육과정(수업, 학습)의 자료제작
교수-학습은 자료의 종류와 질에 따라 좌우된다. 학년별 내용에 맞게 다양한 자료를 개발하되, 학습자 경험을 충실히 반영하고 흥미를 북돋우는 측면을 고려한다. 학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구,
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참여가 필수적이므로 이에 대한 보다 체계적이고 지속적인 연수 방안이 필요하며, 학교 교육과정위원회를 통하여 학부모 및 지역 인사, 학교와의 협력 체제 활성화 대책이 강구되어야 할 것이다. 수준별 학습 지도안 및 다양한 학습 자료가
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교 실정에 따라 다양하게 편성
2. 하위 과정 구분
기본(공통) 과정, 심화 과정, 보충 과정
1) 기본 과정
학급 전체가 배우는 국가 교육과정에 제시된 기본 학습 내용
2) 심화 과정
일정 기준 이상의 성취를 보인 학생이 배우는 기본 과정보다 심화
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교육과정(수업, 학습)의 교수학습평가
1. 수준별 문항
국어과의 특성상 수준차를 반영한 문항을 제시하기가 상당히 어려웠으나, 몇 개 문항을 시도해 본 결과 상당히 긍정적인 평가가 나타나기도 했다. 그러므로 문학작품 감상 등은 심화보충
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교육과정(수업) 관련 제언
교육 주체의 하나인 교사들의 제7차 교육과정에 대한 긍정적인 이해가 전제되어야 새 교육과정이 성공적으로 정착될 수 있을 것이다. 교사의 기본 시수의 축소와 업무의 과중을 해소할 수 있는 방안에 대한 연구와
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학습 목표에 보다 깊이 있게 도달할 수 있도록 하기 위하여 제공한 것이다. 따라서 학습 목표는 기본 과정에 제시되어 있으므로 교육과정 목표에 도달하였는가를 재는 평가는 기본 과정 중심일 수밖에 없다. 심화 또는 보충 과정에서만 다룬
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과정과 심화 과정을 위한 학습 집단은 학생의 학습 능력과 선택에 따르는 것을 원칙으로 하되, 현실적 교육 여건을 고려할 때 학급 내에서 학습 집단을 달리 운영하는 것이 바람직하다. 수준별 교육 과정에서 하위 과정은 개별화 수업을 전제
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과정에 보충 내용을 첨가한 교재(미통과자용)로 이원화하여 개발적용한다.
셋째, 기본과정,심화내용, 보충 내용을 모두 동시에 제시하는 방식이 효과적일 수 있다.
제7차 심화보충형 수준별 교육과정의 교수학습 자료는 제 3안이 보다 합리적
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