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교육과정의 시사점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대 에 대
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교육과정은 광복 이후 계속 국가 주도아래 개정되고 현장에는 교과서가 투입되는 형식의 관료적 전달체제를 고수해 온 편이다. 그 결과 국가교육과정과 현장의 교육과정은 교과서에 의해 연결되고 교과서 중심의 학교가 될 수밖에 없었다.
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교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장 기술
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때문에 장기적인 계획 하에 추진하고 이와 병행하여 사회교육기관을 통한 교육 기회를 제공하고, 이때 이수한 교과에 대한 학점인정 등의 제도가 시행되어야 한다.
국가기능자격 검정과 통합된 교육과정을 운영함으로써 실고 졸업자에게는
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이 점에서 학문중심 교육과정은 인격 도야으로의 교육의 내재적 가치를 인정하는 입장에 서 있다고 볼 수 있는 것이다.
(4). 학문중심 교육이 실생활의 문제에 대해서 도외시 한다는 의견
-> 교육의 가치를 생활 능력의 함양에 있다고 보더라
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I. 서론
교육과정 개발은 교육을 효과적으로 진행하기 위한 중요한 단계 중 하나이다. 교육과정은 교육의 목표와 수강자들의 수준에 맞게 구성되어야 하며, 수강자들이 효과적으로 학습할 수 있도록 설계되어야 한다. 이러한 목적을 달성하
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과정이 포함되어 있다. 실행은 새로운 교육과정을 단기적으로 운영해보았거나 실행이 체계적이지 않고 피상적인 기계적 운영과 처방된 대로 실행하는 일상화, 장기적 단기적 효과를 높이고자 적합한 형태로 교육과정을 변형하여 실행해보는
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째, 인간중심 교육과정은 인간의 성장가능성을 최대한 실현하고, 참다운 인간의 육성을 강조하면서 개인적으로 만족스럽고 사회발전에 기여하는 삶을 살 수 있도록 돕는 것이다.
전인적인 교육을 바탕으로 인간이 타고난 인지적, 사회적인
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962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나 동물인형을 서열화
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한국, 수준별 교육과정이 성공적으로 정착하기 위한 자세
우선 우리나라에 수준별 교육과정이 부작용 없이 운영되기 위해서는 대한민국의 교육상황을 파악하는 것이 전제되어야 할 것이다. 가장 최근의 예시로 2018년 7~8월에 한창 부각되었던
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