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교육을 위한 여건을 갖추어 감으로써 학교가 더욱 의미 있고 적절한 장소로서 기능을 할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
교육과정의 핵심은 공급자 중심의 획일적인 교육 체제에서 탈피하여 학습자 중심의 교육 체제로 전환하는 데 중점을 두었다.
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교육과정에 제시된 전 영역을 대상으로 실시하며, 학년 초에 평가 내용을 세부적으로 마련한다.
3. 평가의 방법
평가의 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급 인원수, 교사의 능력, 학교의 방침 등에 따라 달라질 수 있으며, 평가
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과정으로 정의한다. 쟈연주의적 평가의 가장 중요한 목적은 교육활동의 복잡성을 이해하고, 관련 인사의 정보요구에 부응하여 개인 및 집단의 다양한 주장·관심·쟁점을 확인하는데 있다. 따라서 자연주의적 평가의 주요 역할은 평가관련 인
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교육과정을 담은 프로그램들로써 자연친화적이며, 유아의 자발성에 기초하는 프로그램들임에 틀림이 없는 것 같다.
세 프로그램 모두 유아들 스스로가 학습할 수 있도록 하고 그 속에서 독립심과 자발심, 의지력 등을 키우며, 그 과정 속에
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(교육지도, 개별화수업)의 전개과정
Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방법
Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육과정에서 교육내용의 선정과 각 학년별 내용을 제시하는 데 있어 어떤 문제점이 있는지에 대해 살펴보았다. 교육과정 해설서를 보면 교육내용을 선정한 원리에 관한 언급은 없고 배열의 기본원리에 대해서만 제시되어 있다. 따라서 타당
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교육부(1997), 초·중등학교 교육과정, 교육부
ⅱ. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사
ⅲ. 교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
ⅳ. 교육부(1997), 수학과 교육 과정, 서울 교육부
ⅴ. 서울교육대학교 1종 도서
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교육과정을 원활하게 운영하기 위해서 무엇보다 선행되어야 하는 것들이 교직원들과 긍정적 인간관을 갖는 것이며, 교직원들이 자기능력을 충분히 발휘하여 교육의 성과를 올리도록 성실하게 격려하고 도와주는 것이고, 민주적 유치원 운영
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교육과정의 효과적인 교수학습방법에 대하여 설명해 보았다. 보육과정은 운영방식에 따라 크게 두 가지로 구분된다. 하나는 중앙정부에서 국가 수준의 보육과정을 개발하여 보급하는 방식이며, 다른 하나는 개별 어린이집이 자율적으로 보
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과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해보해 보았다. 현대 사회는 지식정보화의 물결 속에서 많은 변화를 거듭해 왔고, 그 사회
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