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교육과정을 구성 한다.
② 국민 공통 기본 교육과정과 선택중심 교육과정 체제를 도입한다.
③ 교육내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정 을 도입한다.
④ 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교
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교육과정 진술 방식 비교(황규호, 교과교육과정 개정의 과제,1997)
<교육내용을 개념이나 활동 나열식으로 생각하여 제시한 경우>
우리나라 6차 5-6학년 자연과 생물 관련 부분
* 5학년
(4) 식물의 구조와 기능
뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기
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6차 교육과정의 도덕 교과서와 마찬가지로 새 도덕 교과서에서도 도덕적 행동의 실천을 계속 강조한다. 즉, 학생들이 도덕 규범을 이해하고 느끼는 데서 그치지 않고 실제 행동으로 이어지도록 하고자 하였다. 따라서 도덕 교과서에 제시된
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교육 발전 방향
ICT 교육의 물적 기반을 보다 효과적으로 활용하고, 보다 나은 방향으로 ICT 교육이 발전하기 위해서 외국 정보화 교육과 우리의 실정에 비추어 몇 가지 제언을 들면 다음과 같다.
(1) 컴퓨터실 구축 운영 방법 전환
6차 교육과정
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교육과정은 제6차 교육과정과 많은 내용에서 연계되어 있다. 즉 제6차 교육과정의 상당한 내용을 포함하고 일부 내용이 수정, 추가되었다. 제6차 교육과정과에소 수정, 추가된 점은 다음과 같다.
음악과의 「성격」에서 '사고력'을 바탕으로
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6차 교육과정 교과서 준거안의 현대사 사건 명칭을 놓고 전개되었던 격렬한 논란들은 여전히 우리 사회에서 쟁점으로 남아 있다. ‘제주도 폭동’과 ‘43 항쟁’사이의 간극은 쉽게 좁혀지기 어렵다.
물론 개입해 들어오는 각 세력 집단의 힘
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과정을 전개할 수 있어야 한다.
⑥ 단위학교에서 원활한 도서관 활용수업을 전개하기 위해서는 학생들에게 도서관 이용교육, 정보교육, 독서교육 등의 교육을 통하여 정보활용능력을 육성시켜 주어야 한다.
이 같은 내용들은 교육과정이 6차
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교수요목기
제1차 교육과정기(1955-1963)
제2차 교육과정기(1963-1973)
제3차 교육과정기(1973-1979)
제4차 교육과정기(1979-1981)
제5차 교육과정기(1981-1992)
제6차 교육과정기(1992-1997)
제7차 교육과정기(1997-)
결론
한국교육이 나가야 할 방향
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교육의 계통화
4. 소?중학교 제3차, 고등학교 제4차 개정(1968～1970年) - 교육의 과학화
5. 소?중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977년～1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제5차, 고등학교 제6차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6
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교육)의 교육과정 변천
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1945-1954, 1차 교육과정기: 1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(199
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