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교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영(2000). 『ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집』. 한국교육학술
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활용교육을 축소하고 정보통신기술에 대한 원리, 개념 등 과학 측면에서의 교육을 강화해야한다. 또한 타 교과 교육과정과 밀접하게 연계될 수 있는 교과 활용교육 유형을 제시하여 ICT 소양교육과 교과 활용교육이 연계될 수 있도록 구성한
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교육, 사회학습)의 목표
Ⅳ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 동향
1. 사고력 신장의 사회과 교육
2. 열린교육을 통한 사회과 교육
3. 정보화 교육을 통한 사회과교육
Ⅴ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. 교육의
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정보화 접근 기회의 차별화를 극복할 수 있는 획기적인 방안이 모색되어야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김정랑·손봉숙(2001), 홈페이지를 활용한 학교 토론문화 활성화 방안, 정보교육학회논문지
▷ 김석주(1996), (WWW에서)홈페이지 만들기, 가남사
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운영한다.
수준별 교육과정은 단계형과 심화보충형으로 편성하며 단계형은 수학과와 정보통신기술 교육에 적용하고, 심화보충형은 국어, 사회, 과학, 영어 교과에 적용하며 방과 후나 방학 기간을 이용하여 특별보충과정을 운영한다.
Ⅷ. 결
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내용으로 구성되어 있어 자세한 실습단계의 시청각 자료를 활용함으로써 이해를 도울 수 있을 뿐만 아니라 원활한 질의응답을 통한 환류가 필요하다.
참고문헌
교육부(1997), 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정
교육부(1997), 고등학교 교육
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방을 공유하여, 수익을 올리고 다양한 사람들과 직접 만날 수 있다. 또한, 한국을 여행하는 게스트는 코자자를 통해 현지인이 제공하는 숙소에 머무를 수 있다. 앞에서 말한 내용처럼 코자자가 에어비앤비와 가장 차별화된 부분 중 하나로는
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교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료 내용
1) `수학 4-가 6. 혼합계산’의 단원 분석을 통하여 ICT활용 교수ㆍ학습의 유형별 적용 방안을 모색한다
2) ICT활용 교수?학습 과정안을 작성하고 수준별 멀티미디어 교수ㆍ학습 자료를
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교육과정의 운영
과학교과에 적용되는 심화보충형 수준별 교육과정의 운영은 제7차 교육과정의 가장 중요한 특성중의 하나이다. 기본적인 방향은 기본과정을 학습한 후에 학생의 개인차를 고려하여 심화과정과 보충과정을 구별하여 제시해
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영향
6. 교육불평등의 실제 사례 분석
7. 교육불평등 해소를 위한 정부 정책의 평가
(1) 입학 사정관제의 역할
(2) 고교평준화 제도의 효과
(3) 농어촌 전형의 필요성
8. 교육불평등 문제 해결을 위한 제안
9. 정책적 접근 및 실천 방안
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