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과정 운영과 학교 평가 도입이 있다.
전자는 학생들이 선택하는 것이 아니라 학교가 결정하여 강요하는 교육과정 운영의 경직성을 과감히 개혁하여 학생 스스로가 적성을 고려해서 희망하는 교과를 학습하는 것이다. 이는 우리 나라 교육계
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교육은 가정과 학교 그리고 지역사회의 긴밀한 협력을 통해서만이 가능하다. 따라서 당연하게도 저자가 말하는 아동과 성인의 관계가 조화롭게 구성되기 위해서는 사회의 세심한 배려가 요구되는 것이다.
인간은 발달과정에서 다양한 환경
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교육은 가정과 학교 그리고 지역사회의 긴밀한 협력을 통해서만이 가능하다. 따라서 당연하게도 저자가 말하는 아동과 성인의 관계가 조화롭게 구성되기 위해서는 사회의 세심한 배려가 요구되는 것이다.
인간은 발달과정에서 다양한 환경
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인성교육방해)
⑤절대 기준 평가 : 평가 기준을 교육 과정을 통해서 달성하려고 하는 수업 목표 또는 도착 점 행동에 두는 목적 지향적 평가 방법
장점-①검사의 타당도 강조, ②검사점수의 정상분포가 아닌
부적편포기대(오른쪽으로치우침)
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교육의 활동내용
1. 학력차를 고려한 활동
2. 활동할 자리
Ⅷ. 열린교육의 사례
1. 미국의 열린교육
2. 일본의 열린교육
Ⅸ. 열린교육의 문제점
Ⅹ. 열린교육의 평가
?. 열린교육 관련 제언
1. 현행과 같이 교육과정이 경직되어서는
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교육의 방향
4장의 경향성을 근거로 본고에서는 앞으로 국어교육이 나아갈 방향을 제시해 보려고 한다. 우선, 초등교과과정과 중등교과과정 간 교수방법의 연계성이 필요하다. 학습자들은 초등교육과정과 중등교육과정을 모두 겪는데 비해,
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교육적 요구를 충족시켜 나가는데 있어서는 전일제나 시간제 운영에서 얻을 수 있었던 교육적 효과를 상대적으로 잃게 되는 문제점과 아울러 적극적 통합교육의 실천 과정상에 있어서 일반교사와 특수교사와의 원활하고 긴밀한 팀티칭 상의
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교육과정의 특징에 맞게 교재의 지역화와 재구성을 통하여 체험 중심적으로 학습 방법을 탄력적으로 운영해야 한다.
3. 내용
1) 다양한 효 교육 모형을 적용하여 효 교육 예화 자료와 연계한 교수학습안을 작성한다
☞ 효심을 다지는 효 교육
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교육 대상 특수아동에 대한 대안>
①의무교육 연령에 있는 지체부자유아를 위한 교육의 기회를 확대해야 한다.
②전반적인 측면에서 적극적인 대책의 필요성이 요구 된다.
교원양성체제, 특수아 진단 및 판별기구 설치, 교육과정의 재검토,
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교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 필요성
4. 유아교사의 자질
5. 유아교사의 역할
6. 어린이집 방문
1) 어린이집 운영안내
(1) 교육철학
(2) 운영방침
(3) 원훈 및 교육과정의 목표
(4) 어린이집 현황
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