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예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향”, 전남대, 2009
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발달심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관 및 한계점
1) 학습이론적 접근
(1) 아
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| 2013.05.08
발달심리학 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2012.06.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달심리학 이론의 관점
가. 아동관
나. 교육관
다. 교사관
라. 한계점
2. 나의 관점
가. 아동관
나. 교육관
다. 교사관
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교사론, 양서원, (p59-61) 1.서론
2.교육의 개념
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.인간의 발달단계
5.아동발달의 개념
6.발달이론에 따른 교사의 역할
6-1.성숙이론에 따른 교사의 역할
6-2.학습이론에 따른 교사의 역할
6-3.구성주
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교육관과 예비교사로서 교육적 신조
1) 칭찬을 많이 하는 교사가 되자.
2) 실력 있는 교사가 되자.
3) 학생들의 잠재력을 개발해주는 교사가 되자.
2. 중등교사로서 반드시 유의해야 할 점
1) 인격을 갖추어야 한다.
2) 실력을 갖추어야 한다
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예비교사로서의 역할
1. 역할의 개념
2. 교사의 역할
1) 교사의 역할
2) 교사의 역할 분류
Ⅱ. 예비교사로서의 자질
1. 교사의 자질
1) 교육관에 따른 교사의 자질
2) 역할에 따른 교사의 자질
3) 성향
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예비교사 반성적 저널 인터넷 (공유 클럽) 올리기
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통합적 교육 활동안에 따른 그룹별 모의 교수학습
- 그룹별 모의 교수학습 실기 시연
- 그룹별 모의 교수학습 발표 및 자기 조, 다른 조 평가
- 발표자료 및 평가지 제출
- 최종 포트폴리오 제
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예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구도
1) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과
(1) 숲과 인간에 대한 인식
(2) 숲유치원에 대한
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교사가 실제로 운영할 수 있는 환경이여야 해요………………………83
마. 예비유아교사시기부터 숲유치원에 대해 알아가요………………………84
Ⅴ. 논의 및 제언 ……………………………………………………………………87
1.
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석사학위논문.
김은심(2005). 구성주의 이론에 기초한 유아동작교육수업이 예비유아교사의 동작교육에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향. 유아교육학논집, 9(3), 31-56.
노만택(2002). 웃음의 건강학. 푸른솔
대한심신스트레스학회(1997). 스트레스학
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예비유아교사의 자기효능감 변화
2. 마이크로티칭 기법을 활용한 수업의 긍정적 효과의 내용
1) 비디오 (재)녹화 다시 보기 : 반성적 실천과 노력
2) 관찰자․평가자들과 함께 보기 : 전문가다운 태도 경주
3) 발표자․
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예비교사로서 ________ 기회를 갖을 수 있다면 유아용 창의성 프로그램을 개발하고 창의성 증진효과를 높이는 데 큰 토대가 될 수 있도록 연구하는 교사가 될 것입니다. 그리고 창의성에 대한 연구 동향 및 효과적인 창의성 교수법 등을 계속 동
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교사로 근무하며 교무부와 정보자료부의 업무를 담당했습니다. 최소한 누를 끼치지 않으며, 최대한 협조한다는 자세를 기본으로 노력하였습니다.
저는 선생님이라는 길을 선택한 것에 대해 후회하지 않습니다. 지금은 정교사를 꿈꾸는 예비
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예비교사로서 현장에서의 어려움을 몸소 체험했고, 어린이집 평가인증 지표 개발 작업에 참여하며 국가 수준의 표준보육과정 개정 내용을 반영한 평가지표를 만들었습니다. 그리고 한국아동학회 학술대회에 논문을 게재하며 학문적으로도
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예비교사를 꿈꾸며 미래 특수교육의 좋은 연구주제를 갖기를 희망하고 있습니다. 그리고 특수교육 현장에서의 다양한 관찰 및 실습 경험을 통해 유능한 특수 교육 전문가로 성장하고 싶습니다. 또한 특수교육 뿐 만 아니라 이와 연계된 세부
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교사연수센터 등에서 교사교육 프로그램 기획자로 활동하며, 예비교사 또는 현직교사 대상 연수 프로그램을 개발하고 현장의 고민을 연구로 연결하는 다리 역할을 수행하고 싶습니다. 현장에서 오랫동안 아이들을 만나온 교사들의 경험이
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