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방법을 보여주고, 피교육자에게 실행하여
연습의 기회제공, 결과를 피드백하는 훈련기법
② 시물레이션 기법(simulation technique)
교육 과정에서 실무현장과 유사한 상황을 가상적으로 만들어 강의식 교육을 통해 익힌 지식 및 이론을 실제 적
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교육과 실전 교육이 함께 이루어져야 한다.
이러한 이문화 교육은 축적된 정보와 인적 자원을 요구한다. 이문화 교육 전문가를 투입하는 것은 일반적이지만 반드시 필요한 교육 방법이다. 오늘날 이문화 교육과 관련한 다양한 교육기법이 개
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에 대한 이해와 개입 방법을 제시하는 데 여전히 유효함을 증명한다. 결국, 인간 행동의 복잡성을 이해하는 데 있어 행동주의 학습이론은 결정적 역할을 담당하며, 이를 바탕으로 다양한 심리치료와 교육기법이 발전하고 다듬어지고 있다. 인
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몬테소리 이전에는 어린이가 주도하는 교육에 대해서 구체적이고 체계적인 방법을 제시하지 못했다. 본론에서 설명한 몬테소리 교육 방법은 현장에서 적용되어 큰 성과를 얻고, 꾸준한 교육 이론 전파의 시간을 거쳐 전 세계로 빠르게 전파
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언어표현력 발달에 미치는 영향」덕성여자대학교 대학원 논문
김맹순(1999)「전통놀이가 유아의 언어발달에 미치는 영향」서원대학교 교육대학원 논문 1. 영유아 언어발달단계
2. 언어발달에 도움이 되는 교육방법
1) 노래부르기 활동
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몬테소리 교육의 정의
1) 몬테소리의 생애
2) 어린이집의 운영
2. 몬테소리 교육의 목적
1) 몬테소리 교육에 있어서 목적론
2) 내적 생명의 조성과 정상화
3) 인격의 완성
4) 이상사회의 건설
3. 몬테소리 교육의 교육방법
1)유아의
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언어적 능력, 정서가 발달 되어 가며 사회성을 습득하는 것도 또 하나의 좋은 교육방법이다.
참고문헌
◎ 신화식·김헌수, 몬테소리교육모형, 서울 : 양지원, 1992
◎ 이선옥, 몬테소리교육의 이론과 실제, 태영출판사
◎ 이영숙, 몬테소리, 그
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몬테소리의 유아교육 : 사상과 교육. 도서출판.
곽노의(1990). 프뢰벨의 유아교육이론 연구. 학민사.
박영실(1985). 몬테소리 교육방법실천. 동문사.
조성자(1991). 몬테소리의 어린이의 신비. 창지사.
조선희(1994). 몬테소리 교육에 대한 현대적
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몬테소리교육, 다음세대(1999)
김영선, 몬테소리 유아교육론, 학지사(2000)
조옥희/권영자, 3·4·5세 유아를 위한 몬테소리유아교육, 중앙적성출판사(1998)
최영희, 몬테소리의 교육이론, 디자인클립아트(2000)
최영숙/최영희, 몬테소리 언어교육의
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몬테소리식 교육접근의 가장 두드러진 결과이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 몬테소리
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