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정의
(1) 특수아에 대한 법적 정의
(2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 장애아를 위한 통합교육
(1) 통합교육의 법적 근거
(2) 통합교육의 개념
(3) 통합교육의 유형
(4) 통합교육의 혜택
(5) 통합교육의 발전 방향
III. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 개념
1) 정의
2) 배경
3) 대상과 내용
(1) 여성 대상 평생교육
(2) 청소년 대상 평생교육
(3) 성인 대상 평생교육
(4) 장애인 대상 평생교육
(5) 이주민 대상 평생교육
2. 평생교육방법의 유형 및 고려사항
1) 전달
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교육감 소속하에 시·도 특수교육운영위원회를, 교육장 소속하에 시, 군, 구 특수교육운영위원회를 둔다.
5. 의무교육등 (제5조)
특수교육대상자에 대한 초등학교 및 중학교 과정의 교육은 의무교육으로 하고, 유치원 및 고등학교 과정의 교육
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교육의 기회를 제공할 수 있다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육과정 개정의 기본방향은 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천이다. 먼저 주목할 만한 것은 ‘수준별 교육과정’의 도입이라고 할 수 있다. 수준별 교육과정 유형에는
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교육적 의의
2. 학교학습
1) 학교학습의 특징
2) 학교학습 모형의 은유
3) 학교학습의 결과
3. 교수방법
1) 교수 방법의 의미
2) 절차모형으로서의 교수방법
3) 교수변인으로서의 교수방법
4) 유형으로서의 교수방법
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정의
Ⅳ. 빈곤아동의 특성
Ⅴ. 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향
Ⅵ. 빈곤아동의 교육 현황
Ⅶ. 빈곤아동 교육의 제도와 서비스
Ⅷ. 우리나라 서비스 정책의 문제점
Ⅸ. 빈곤아동 교육에 대한 대안
Ⅹ. 맺음말
Ⅺ. 참
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교육 통합의 방향을 제시한 소수의 연구들도 그 방향 및 방안의 타당성에 대한 전문가와 교사들의 검토가 부족하여 실천 가능성을 보장하기 어려운 점이 있다.
참고문헌
곽병선·한명희(1993), 교육과정 개정의 기본 방향, 국민학교 교육과정
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교육과정은 특정 주제 혹은 내용에 초점을 맞추며, 풍부한 개념 발달의 기회를 제공하는 주제 혹은 학습경험을 중심으로 계획하여 전통적인 교과 영역간의 통합 현재 교육과정의 통합된 접근은 유치원, 초등학교 교육은 물론 중,고등학교에
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3) <단계-5> 봉사활동 실시
3. 3차시 : 봉사활동학습 결과의 발표 및 평가
1) <단계-6> 봉사활동학습결과의 발표
2) <단계-7> 봉사활동학습에 대한 평가
Ⅴ. 자원봉사활동학습(자원봉사학습)의 교육적 효과
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육이 조기에 실시되지 않는다면 치명적인 학습결함이 누적되어 2차적 장애를 유발하게 된다는 것을 알았다. 어떤 것이 진정 장애아를 위한 것인지 조차 몰랐던 내가 부끄러웠다.
이번 조사를 통해서 통합교육의 개념과 필요성에 대해서 확
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