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교육 내용을 일용적 가치 때문에 가르쳐야 한다고 볼 경우, 실용적 가치를 지니지 않은 교육 내용은 교육적 적합성을 지니고 있지 않기 때문에 교육 내용에서 배제될 필요가 있다.
3) 현상 유지 대 사회 변혁
교육과정의 기본 성격과 목적을 설
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교육자가 그러하듯이 성인학습 지도자는 학습자에 대한 배려를 최우선에 두어야 한다. 더 나아가 지적인 변화를 넘어서 성격 특성이나 정의적 태도의 변화를 통해 자신감을 갖고 사회변화에 적극적으로 대처할 수 있게 해주고자 하는 의지와
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교육, 학습과정
독일 상황중심교육애서 강조되고 있는 교수, 학습 방법은 유아에게 적합한 교육, 공동생활 경험, 개성발달의 촉진, 놀이를 중요시하는 교육, 혼합연령으로 이루어지는 학급운영, 부모교육 및 참여기회의 확대, 지식중심의 기
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교육부, 『중학교 교육과정 해설』, 대한 교과서 주식회사
교육부, 『중학교 국어』, 대한 교과서 주식회사
교육부,『중학교 생활국어』, 대한 교과서 주식회사
최현섭 외 6인 공저, 『국어 교육학 개론』, 삼지원, 2005.
최병해 마운용 편저, 『
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교육인적자원부(1999). 특수교육 연차보고서.
권선진(2001). 장애청소년 직업재활과 훈련, 장애인고용 여름호, 한국장애인고용촉 진공단.
김정열(1999). 장애청소년 실태와 정책대안, ‘99 학술심포지엄, 한국청소년학회.
나상만나운환유명화(1997).
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교육적 제안들은 너무나 진보적이었기 때문에 당대에는 적지 않은 오해를 받았다.고 진술한 만큼 그의 주장들은 근대적인 것이었다. 루터는 직업교육에도 관심을 가져 모든 소년, 소녀는 교육과정의 일부로서 직업, 또는 가정생활에 관한 실
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교육개혁안을 주장
⑦ 1895년 고종 <교육조서>가 공교육제도의 출발점
5) Condorcet 공교육 개혁안 ☆
① 공교육은 국가권력의 당연한 우무이다
② 〃 모든 권력으로부터 독립되어야 한다. → 정치적 중립을 의미
③ 〃 국민들에게 교육기회균
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교육
Ⅳ. 전환과정에서의 재활전문가의 역할
장애학생을 위한 생활중심(직업)진로교육
Ⅰ. 생활중심진로교육
Ⅱ. 생활중심 진로교육의 발달전략과 접근법
생활중심(직업)진로교육의 실제
Ⅰ. 일상생활기술 영역
Ⅱ. 개인-사회적 기술
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대안적 논의
d) 후기 자유주의적 사조 <교육의 철학적 기초>
1. 교육철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
2. 교육철학의 탐구영역
1) 교육 목적의 영역
2) 교육 과정의 영
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학교생활 전체를 선택과 자유의 이념이 들어간 교육활동으로 구성하자. 1. 개념
2. 발생동기
3. 특징
4. 필립 잭슨의 아동의 교실생활
5. 잠재적 교육과정의 영향력
6. 한국초등학교의 잠재적 교육과정
7. 아홉 가지 개선의 전략
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