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교육활동이 사전에 세운 계획대로만 이루어지는 것이 아니라 평가자와 관련 인사간의 지속적인 상호작용을 강조한다. 이러한 상호작용을 통해 서로의 요구에 반응하며 평가의 과정을 창조해 나가는데 초점을 둔다.
평가모형
① 관찰항목 확
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교육 정책을 바탕으로 시·도 교육 과정을 설계하게 할 수 있으며, 학교장의 교육 철학이나 학교가 위치한 환경, 학생과 학부모의 요구나 필요 등을 감안하여 교사가 개인 학생의 특성을 고려하여 재편집하고, 출력하여 개별화 수업이 이루어
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수업목표에 도달했는가? 50%정도 도달했다.
3.수업을 하는 동안 나는 나의 수업목표와 수업설계를 변경하였는가? 변경하지 않았다.
4.똑같은 학생들로 대상으로 이 수업을 다시 할 기회가 있다면 어떤 변화를 주겠는가? 이유는? 수업진행이 산
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교육내용의 학습 가능성.
셋째, 일목적 다경험 활용의 원리. 넷째, 일경험 다목표 달성의 원리.
*조직: 첫째, 계속성의 원리. 둘째, 계열성의 원리.
셋째, 통합성의 원리.
(3) 교수-학습과정
투입의 결과가 학습자의 성장,발달로 나타나게 된다.
(4
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교육의 의미
2. 웹기반 교육이 지니는 주요한 특징
3. 웹기반 교육의 유형
4. 웹 기반 코스웨어
5. 웹 기반 코스웨어의 현황
6. 웹 코스웨어 평가의 필요성
7. 한국 교육 학술 정보원의 평가
< 웹기반 학습의 형태(Harasim 1989) >
(1) 일인 기법(O
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변화에 따라 다양한 느낌 표현
<회 화>
132.회화의 정의
작가의 생각이나 느낌을 2차원의 평면 위에 형과 색 등의 조형요소로 나타내는 모든 순수 조형 활동
133.회화의 표현양식× 5
①대상의 관찰을 통한 사실적 표현 (재현주의/사실주의)
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교육 자체가 일회적으로 끝날 수 없는 평생교육의 차원에서 생각해야 하기 때문이다.
<참고문헌>
부모교육 사랑,결혼,부모
이경화 외 지음 풀판사: 학문사
부모교육론
정갑순 지음 출판사: 창지사
서울대학교 사범대학 교육 연구서 편(198
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교육 국제 심포지엄 - “한중일 동아시아사 교육의 현황과 과제”」, 2008
한국교육개발원 (http://www.kedi.re.kr/), 「역사과목독립과 수업시수 확대 등을 담은 역사교육강화 방안 발표」, 2006
동북아역사재단, 「동아시아 역사교과서의 주변국 인
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부분들로 접근해가기 전에 전체 과정의 느낌을 줄 수 있는 수업이 가능하다. 제 1절 수업방법의 유형
제 2절 수업방법 일반 1. 강의법
2. 질문법
3. 토의법
4. 시범
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교육개발원
김윤옥. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략. 교육과학사
김영욱 외. 특수교육학. 교육과학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 출현율
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 유형
5. 학습장애의 특성
6. 학습장애의
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