|
위한 수준별 개별화 교수?학습 전개
1) 기초?기본학력 정착을 위한 다양한 연수 활동
2) 기초?기본학력 정착을 위한 수준별 개별화 교수?학습활동 전개
Ⅶ. 기초기본학력부진아 개별화수업(개별화학습)의 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교수매체의 개념
2. 커뮤니케이션 모델과 교수체제
3. 교수매체의 발달과정
4. 교수-학습과정에서 교수매체의 기여도
5. 교수-학습과정에서의 교수매체의 역할
6. 교수매체의 종류
7. 교수 매체의 선정과 활용
8. ASSURE 모델
|
|
|
수업변인도 학업성취의 약 25%를 설명해 준다고 한다.
3) 브루너의 교수이론
인지이론의 영향을 받아 발견학습, 탐구학습을 위한 교수이론을 제시하였다. 첫째, 사전 성향은 선행 경향성이라고도 하는데 이는 학습자의 학습을 위한 내적 동기
|
|
|
교수(수업)의 질, 교수(수업)의 이해력 ☆
② 학습자의 변인
㉠ 적성 : 학습자가 학습에 필요한 총시간수(준비성의 개념으로 보았다.).
예) 수학 적성 높은 학생 -> 수학 학습 시간이 적다.
㉡ 교수(수업) 이해력 : 학습자가 학습과제를 이해하
|
|
|
수학의 생활에 대한 필요성
4. 수학에서 좋아하는 영역
5. 본 단원에 대한 지식 정도
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
가. 평가 관점
나. 평가 방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계
|
|
|
인지적 접근, 정의적 접근, 행동적 접근으로 나누고 그에 따른 수업 모형을 제시하였다고 하더라도, 한 수업모형에서 다른 영역의 요소들을 전혀 다루지 않는다는 것은 아니다. 다만 주안점을 어느 영역의 요소에 두고 교수학습을 하는가 하
|
|
|
교수학습방법
1. 개별화 수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1)
|
|
|
수학문제를 피해 ‘쉬운 길’을 선택하고 있는 것이다. “공대생의 수학실력이 형편없이 낮다”는 지적이 나오는 배경이다.
수업에서 교사의 역할은 학생들의 능력과 흥미를 파악하여 다양한 교수 방법으로 의도한 학습 목표를 달성할 수
|
|
|
교수학습방법은 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다 신체?언어?인지?사회?정서 등의 생활영역이 상호 관련되어 효과적으로 상호작용이 이루어질 수 있는 방법으로, 분리된 내용보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 방법을
|
|
|
수학과 평가틀의 예 : 수학과 평가틀의 구조는 수학적 내용, 인지적 행동 영역, 정의적
행동 영역으로 나눠진다.(p.430)
제 2 절 평가 도구 개발의 예
1. 평가 도구 개발 과정
※ 평가 도구는 교육과정에 근거하여 개발된 교수ㆍ학습 목표에 기초
|
|
메뉴펼치기
