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미술교육학개론, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과의 교육특성
Ⅲ. 미술과의 교육목적
Ⅳ. 고등학교 미술과(미술교육)의 시지각교육
1. 시지각 교육의 의의
2. 시지각 교육의 방법
Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교수학습
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학습 자료를 제공하여 교수학습의 다양화를 추구하였으며 평가에 있어 미적 체험, 표현, 감상 모두 평가할 수 있는 다양한 평가를 요구하고 있다.
참고문헌
고등학교 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1995
김정희 - 미술교육입문, 서울 형설출판
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학습 목표가 최우선으로 분석되어야 한다. 이에 따라 교수학습 순서, 지도 내용, 지도 내용 비율, 지도 방법을 조정하도록 한다.
재구성하고야 할 때 주의할 사항으로는 학교의 여건 및 학생의 실태를 고려하여 교육과정에 제시된 사항의 순서
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환경으로 정비해야 한다.
15.열린교육
-열린 공간과는 다르다.
열린교육은 교수변인으로서 교사의 도움으로 아동이 자기 진도에 맞추어 자기주도의 교육 활동을 하도록 하는 것 교육행정의 전체를 요약
중요한 단어중심으로 간단히 요약
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시
정착 : 본시의 핵심 내용 정리, 계열성이 강한 교과의 형성평가, 차시예고 및 과제
교실 개선 방안
1) 교수학습지도 - 자주적 탐구학습, 실험, 실습, 행동적 체험학습 강화
2) 평가개선 - 주관식화, 과정평가, 고등정신기능 신장의 평가방향 모
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