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교육이란? /1
3. 몬테소리 교육의 목적 /1
4. 몬테소리 교육내용 /1~2
제2장 몬테소리의 아동관 ……………………………………………………………… 3~4
1. 몬테소리 교육철학 /3
2. 몬테소리의 아동관 /3
3. 아동의 특성 /3~4
제3장
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어 있다.
2)평생교육의 필요성을 살펴보자면, 먼저 학교교육제도의 한계에 대해 알아보아야 한다. 기존의 학교교육은 교육을 도구화/수단화 하고, 학교제도는 교육의 장소를 학교라는 특정 물리적 공간으로 제한하여 학교 이외의 다른 모든
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교육에 요구되는 지식과 이해의 종류는 피터즈가 허용하는 것보다 덜 理論的이며 더 實際的이고 個人的일 것이다. 제1장 교육적 논의에 대한 철학적 탐구의 특성
제2장 교육적 논의에 나타나는 비유들
제3장 교육이라는 개념의 분석
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제1장, 제2장
2) 제 3장, 제4장, 제5장
[주차별 정리하기]
3주차 가족생활교육의 다양성과 관련쟁점…………………………………21p
1 교시. 가족생활교육의 다양성
1) 교육대상의 다양성
2) 교육영역의 다양성
2교시. 가족생활
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교육원을 들고 있다. 이러한 학습자들의 요구에 부응해 전국의 국 · 공립대학과 각종 전문대학의 기존 시설을 이용한 교육환경이 활성화되어야 한다. 이를 위한 방안으로는 첫째, 일반 정규 대학생을 위한 학부조직과 같이 시간제 학생이 일
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교육행정에 대한 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
Ⅴ 교육행정의 주요 원리들
Ⅵ 교육행정학의 연구 영역
제 2장 교육행정 이론의 발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교육행정학
Ⅱ 조직
Ⅲ 교육행정학 이론의 발달
제 3장 동기
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제는 우리가 무엇을 어떻게 할 것인가라는 당위의 질문을 하지 않을 수 없다. 이에 대하여 각 교회는 받은 은사와 능력 그리고, 총체적인 목회의 방향에 따라 지향하는 바가 각각 다르리라고 생각된다.
참고문헌
김병하(1983) : 특수교육의 역사
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철학자들은 지식의 나무를 다듬는다: 백과전서의 인식론적 전략)
콜린 고든 편.권력과 지식-미셸 푸코와의 대담.1980
(5장. 권력, 왕의 머리베기와 훈육)
조한욱.서양 지성과의 만남1-고대 그리스에서 독일의 낭만주의까지.2007
손준종.교육사회
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교육연구, 26(4), 181-200.
이창규 (2018) 칼 로저스의 재발견 : 인간중심상담에 대한 목회신학적 비평과 목회상담적 활용, 신학과 실천, 61, 265-299
최의창.\"스포츠티칭교육학에서 스포츠코칭교육학으로.\" 한국스포츠교육학회지22.2(2015):59-79.
Maslow,
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교육의 새로운 모형』, 187-188.
5)Mary Moore, 『심장으로 하는 신학과 교육』, 300-316.
6)오인탁 편 『기독교 교육학 개론』, p.121-127.
7) 맹용길 지음 『기독교 윤리학개론』, p.51-59. 서론
본론
제3장 전통화 공동체
-교회의 역사적 이미지들
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