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교육 사상의 이론적 성격 및 사상적 배경
제1장 : 만남의 기독교 교육 사상의 이론적 성격
제2장 : 만남의 기독교 교육 사상의 역사적 배경
2부 만남의 기독교 교육사상의 이론적 기초
제3장: 만남의 기독교교육의 철학적 기초
제4장 :
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목회 상담학, 대한 기독교서회
▷ 김재술 저(1991), 목회상담의 이론과 실제, 서울 : 세종문화사
▷ 김성영(1997), 위기에 처한 오늘의 문화, 교회는 그 대안을 가져야 한다, 목회자료백과 13권 : 교회론과 목회철학, 서울 : 도서출판 두란노
▷ 목
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제 1장 변화와 교육
제 1절 교육의 의의와 목적
제 2절 교육활동의 원리
제 2장 교육의 역사․철학적 기초
제 1절 현대교육
제 2절 공교육 제도의 역사
제 3절 개성존중 교육의 역사
제 3절 현대의 대표적 교육사상
제 3장 교
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제11집,(숭실대 철학과,1996)
-외국서적-
〈번역본〉
Paul Ricoeur, Histoire et Verite 박건택 옮김, 『역사와 진리』,(서울:도서출판 솔로몬, 2002)
, Interpretation Theory: Discourse and the Surplus of Meaning, 김윤선조윤성 역, 『해석 이론』, (서울: 서광사, 1997)
, La s
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목회 원리를 찾아라.
<제7장>
예배와 설교 갱신론
<제8장>
복음전도와 교회 성장
<제9장>
현대 교회에서의 가정 사역론
<제10장>
소그룹 사역을 통한 교회 성장론
<제11장>
청소년 사역론
<제12장>
평신도 사역론
<제13장>
교육
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연계시켜주는 과목이다. 1. 교육 목적 및 목표
2. 세부 목표
2장. 계획안 전략, 추진 계획, 실행 방안
3장. 교과 운영의 방향
4장. 계획안
5장. 졸업 후 취득 자격증과 진로 분야
6장. 교과과정 운영방침
7장. 교육과정 및 교과목 소개
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제한
의미부호
체계부호,
심상부호 등으로
약호화.
시험치는 것,
주소기억 제1장 교육심리학의 기초
제2장 성장과 발달
제3장 발달이론
제4장 발달과업
제5장 지적 특성 → 지능과 창의성
제6장 정의적 특성
제7장 행동주의
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제 2절 6시그마 …………………………………………………………………………… 5
2.1. 6시그마 철학 및 이론적 배경
2.2. 6시그마 의 관리방법
2.3. 6시그마를 이용한 5단계 process
제 3장 응용연구 내용
제 1절 학생서비스분야에
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하여 역사를 부당하게 취급하였다
3. 19세기에 계속 역사적 탐구의 기적을 만들어 보려 했으나, 문제가 작아지기는커녕 오히려 커졌다
Ⅲ. 역사해석의 의의
Ⅳ. 역사해석과 신학자
Ⅴ. 역사해석과 역사적 시간
Ⅵ. 결론
참고문헌
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제 5 장 수용자지향의 문화적 접근을 통한 교회성장전략들
1. 수용자 지향적 예배
2. 수용자 지향적 교제
3. 수용자 지향적 교육
4. 수용자 지향적 봉사
5. 수용자 지향적 전도
6. 수용자 지향적 새신자 양육
7. 수용자 지향적 행정
8. 수용자
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