|
교육과 관련하여 다양한 학문영역에서 발견된 이론과 새로운 제안을 전체로 통합하는 일관된 이해를 필요로 한다.
제2절 현대 교육철학의 사조
1. 20세기 전기의 교육철학
1) 진보주의 교육철학
- 실용주의, 자연주의적 관점
- 전통적인 교육에
|
|
|
제 24장~ 교육철학
철학을 교육의 일반이론으로 정의하였다. 철학은 사고의 한 형식으로서 일체의 사고가 그렇듯이 경험의 내용 중의 불확실한 부분에서 출발하여 그 불확실성의 성격을 밝혀 내고 그것을 해결하기 위한 가설을 형성하여 그것
|
|
|
제대로 가르쳐서 사람을 세우고 사람을 온전케 할 수 있다. 많은 믿음의 선배들이 교리교육을 강조한 이유도 그것이다. 교육목회라는 말이 있을 정도로 교회안에서의 교육은 중요하다. 그 내용이 되는 것이 교리이다. 따라서 교회는 이제라도
|
|
|
교육의 회복」, 미간행 석사학위논문, 침신대학원, 1993.
정기간행물
고병호, "가족캠프", 「교육목회」, 1995. 7/8.
고용수, "현대 기독교 교육이론의 선교사 호레이스 부쉬넬", 「기독교교육」, 1992. 2.
, "경제위기와 가정사역", 「교회와 신학」, 1
|
|
|
교육이 실시된다면 그 화학 수업은 4학점이 매겨지는 것이다. 이런 학점제도의 궁극적인 목적은 무엇인가를 알아보기 위해 일단 이미 언급한 바 있는 일반 교양과목제도를 예로 들어 보겠다.
신입생은 일반 교양 중 일련의 과학과목을 수강해
|
|
|
제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제6장 자기초월
제3부 대인관계 발달
제7장 겸손과 용감성
제8장 이타성과 공감
제9장
|
|
|
제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제6장 자기초월
제3부 대인관계 발달
제7장 겸손과 용감성
제8장 이타성과 공감
제9장
|
|
|
제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제6장 자기초월
제3부 대인관계 발달
제7장 겸손과 용감성
제8장 이타성과 공감
제9장
|
|
|
제1부 인성교육에 대한 이해
제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제2부 개인발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제6장 자기초월
제3부 대인관계 발달
제7장 겸손과 용감성
제8장 이타성과 공감
제9장
|
|
|
상호보완적이고 상호촉진적인 관계임
- 중략 - 제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
|
|
메뉴펼치기
