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교육 목적을 벗어난 평가는 존재 의미를 가질 수 없기 때문이다. 따라서 합목적성을 대전제로 하는 수행평가를 문제 해결의 한 가지 대안으로 볼 수 있다.
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 사회과 교수 방법
사회과에서 교수법이
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교수(peer tutoring)
▣ 모델링 (modeling, 관찰학습)
▣ 모의게임(시뮬레이션 게임, simulation game)
▣ 모의법(simulation method)
▣ 무학년제(Nongraded system)
▣ 문제해결학습(problem solving)
▣ 발견학습(Discovery learning)
▣ 발달과업(Developmental task)
▣ 변별
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학습할 수 있도록 하는 것은 교사의 몫이다. 교사들이 인터넷을 효율적으로 활용할 수 있는 방법을 몇 가지 제언한다.
첫째, 인터넷의 장점을 살린 교육활동을 전개한다. 사실 인터넷이 교육의 모든 문제점을 해결해 주는 것은 아니지만, 가장
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교육
15. 브레인 스토밍
- 짧은 시간에 많은 아이디어 창출
16. 조사학습
- 양보다 학생의 이해도 중점, 주제를 명확히 인식하도록 함
17. 코너학습
18. 창의법 계발 학습
19. 시뮬레이션과 게임
- 역할에 감정 이입 교육공학 시험 대비 자료Ⅰ
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교육과정
프로젝트를 중심으로 조직한다. 수업 시간에 단편적인 지식을 제시하고 그 시간에 모든 교육을 마치는 교육과정을 지양하고, 한 가지 문제를 해결하는데 비교적 오랜 시간이 걸리는 프로젝트 교육과정을 통해 깊이 있는 학습을 할
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학습자의 수가 많기 때문에 개인별로 충분한 발언시간을 확보하기가 어렵다. 토의주제나 문제에 대해 관심이 없는 학습자의 경우 참여기회를 제공하기가 어렵다.
이 교수법의 장점은 첫째, 문제해결은 학생들이 과제를 자신의 것으로 인식하
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학습자를 상대로 수업만족도 검사하고 이를 통해 학습자의 만족을 조사와 전문가 집단 평가지의 분석을 통해 자료의 효과(效果)를 검증하고 추후 수정 보완하여 개선한다.
5. 출처 및 참고문헌
임철일 외2 (2021), 교육공학 한국방송통신대학교.
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학습 활동을 가능하게 한다는 점, 학습자들의 학습결과만을 평가하는 것이 아니라 문제해결과정 자체를 함께 평가한다는 점에서 학생 개개인의 학습과 이해력을 향상시키는데 매우 유용하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
구성주의 교육
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교육공학에서의 평가는 교수-학습 프로그램의 가치를 규명하는데 초점을 맞추고 있다. 평가 영역은 문제 분석, 준거지향 특정, 형성평가, 총괄평가 등 네 요소가 포함된다.
d
문제분석은 요구를 확인하여 교육적으로 해결할 수 있는 것인지 검
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교육과정의 비교
구분
현 행
개 정
비 고
체제
1. 목표
2. 내용
3. 지도 및 평가상의 유의점
가. 지도
나. 평가
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체게
나. 내용
.과목의 성격 명시
.내용 체계 신설
.교수·학습 방법 및 평가에 대한 지침 제시
내용
(단
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