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교육사상과 훌륭한 교육사상가를 배출한 시기이다. 페스탈로치의 전인 교육론은 오늘날 산업사회 속에 상실되어 가는 인간성을 회복하는데서 우리에게 시사하는 바가 크고 헤르바르트의 규범적 교육학은 학교교육에서 교육의 본래적 의미
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  • 등록일 2008.11.14
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. -참고문헌- 교육의 철학과 역사, 정영근 외, 문음사, 2001. 위대한 교육사상가들Ⅲ p.p. 143-202, 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 1999. 헤바르르트의 교수이론, 이환기, 교육과학사, 1998. 헤르바르트 1. 서론 2. 본론 3. 결론
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 1. 헤르바르트의 심리학 ① 영혼과 표상. ② 표상과 통각. ③ 전심과 치사. 2. 흥미의 개념 ① 통각과 흥미 ② 다면적 흥미 ③ 흥미의 분류와 교과 3. 교수 이론 ① 사고권: 교육내용 ② 교수의 단계: 교육방법 ③ 지식과
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  • 등록일 2008.01.21
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nkte der Metaphysik》(1806) 《교육학강의 강요(綱要) Umriss Padagogischer Vorlesungen》(1835) 등이 있다. 2. 교육 사상 헤르바르트는 교육의 목적을 윤리학, 즉 도덕적 품성의 도야와 도덕적 이념을 의지적,실천적으로 구현해 가는 인간도야에 두었으며, 그
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교육학이 이전의 어느 교육학보다도 과학적이며 체계적이라는 점인데 교육학의 자명성은 여기에 기점을 둔다. ■ 현대적 이해 헤르바르트는 교육학의 이론사에서 볼 때 교육에 그 본질적인 의미를 부여하고 그 과제를 도덕성의 현실화를 통
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  • 등록일 2005.08.18
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논문 4건

헤르바르트 …………………………………………………… 8 다. 프뢰벨 ………………………………………………………… 9 Ⅲ. 듀이의 아동중심 교육사상 ………………………………………… 11 1. 교육관 ………………………………
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교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0 정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2 양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1 정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이
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  • 발행일 2009.11.09
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교육』, 역사교육연구회, 2006. 이재창, 「大覺國師 義天의 天台宗 開立」, 『韓國佛敎學硏究論業』2, 불함문화사, 2004. 윤혜림, 「義天의 入宋求法과 歸國後 活動」, 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006. 조명기, 「大覺國師의 천태의
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교육률만큼이나 국민들의 의식이 낙후되어 있었고, 작가는 이 부분을 적나라하게 헤집는다. 정신적 능력이 물리적 환경을 따라가지 못하는 사회적 아노미 상태 속에서 남녀노소를 막론한 어처구니 없는 죽음들이 화자가 살고 있는 마을을 도
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사상가가 되었다가 교육자가 되어야 합니다. 교단은 제 무대이며. 그 무대에서 가르치고. 마음을 전해주고, 웃고, 울며 아이들과 소통하고 싶습니다. 사람을 좋아했고 사람들로 사랑을 받았던 제가 이제는 학생들에게 사랑을 주고 싶습니다.
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  • 직종구분 교육 강사직
사상가인 몽테뉴가 한 말인데 고등학교 3학년 초에 담임선생님께서 들어오시더니 이 구절을 칠판에 쓰시면서 격려해주신 이후 제가 인생의 좌우명으로 삼고 있습니다. 고통은 누구나 다 싫어하는 것입니다. 하지만 자신에게 닥친 고통의 길
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  • 직종구분 전문직
교육가, 목공, 석공, 도공, 미술평론가 등 기술가정 전기도안사, 영농기술자, 자동차기능공, 영농가, 원예기사, 금속공예가, 기구공예가, 포장공, 배선공, 선반공, 축산기술자, 산소용접인, 철공, 하수구수리공, 도금공, 배관공, 미장공, 목수,
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  • 직종구분 기타
교육, 지원금 -시간제 보육 등 ○육아종합지원센터 지원동기, 자질 면접질문답변 -육아종합지원센터 지원동기 -자신만의 강점, 꿈과 철학 등 ○대체교사 실무면접 질문답변 -지원동기
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  • 직종구분 기타
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