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교육학의 거장들, 하길사
이희경(2010) 유아교육개론, 태영출판사
조성자(2009) 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
강기수(2006) 교육의 역사와 사상, 세종출판사
주영흠(2005) 자연주의 교육사상, 학지사
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
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교육을 받으려고 하거나 남성의 능력을 모방하려 든다면 결국 자연의 질서는 혼돈되고, 여성은 자신의 이익을 포기하는 결과를 초래하게 될 것이라고 보았다.
김수동, 루소의 자연주의 교육사상, 서울: 문음사, 1997.
안인희, 루소의 교육론: 에
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자연주의 교육사상, 문음사
○ 강승규·박의수·정영수·강성보, 교육의 역사와 철학, 동문사
○ 신득렬·이병승(2004), 쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
○ 조창섭, 독일 자연주의 문학, 서울대 출판부
○ Lilian R·Furst·Peter N·Skrine, 천승
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교육방법은 현대교육의 새로운 희망이고 행복감을 가지는 교육원리요 방법이다”라고 평가하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 루소의 교육사상을 정리하고 현대 유아교육에 미친 영향에 대해 논해 보았다. 루소는 그의 자연주의 사상으
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교육사상도 바르게 이해할 수 없을 것이다. 왜냐하면 단지 현존 사회를 비난하여 그 억압으로부터 도망하는 것이 곧 인간의 해방ㆍ자유의 확립은 아니기 때문이다. 종래부터 루소를 단순한 자연주의 사상가로, 또는 자유교육의 원조, 아동 해
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교육의 정착
-아동발달의 초기단계를 중시. 아동과 접해 있는 환경을 중요시하고 아동의 자발적 활동과 관찰, 체험에 의한 창조적 활동을 강조하여 진보주의 교육운동의 원동력이 되었다.
교육사상가이면서 교육실천가(cf.루소는 실천하려고
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교육, 일본의 유치원>
일본의 ‘유아교육령’중에서 ‘표현’ 영역에 사물에 대한 감성과 그 표현을 기르고자 하는 것은 자연주의 교육사상의 영향을 볼 수 있다. 또한 교육 프로그램으로 프뢰벨 교육을 채택하고 있는데 프뢰벨은 자연주
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교육의 아버지
교수법은 페스탈로찌, 아동관은 프뢰벨, 교육원리는 헤르바르트의 영향
자율 훈련, 자기표현, 자기실현의 원리
엘렌케이
(Ellen Key)
1849-1926
스웨덴
루소의 자연주의 교육사상에 기초
개인주의적자유주의적자연주의적
아동중심
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혁명적인 관점이 될 수도 있다.
Ⅵ. 루소 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점
① 루소 자연주의 교육방법에 나타난 인본주의적 교육원리는 교육목적을 미래가 아닌 현재에서 발견하고자 한 사실에서 찾을 수 있다.
다시 말하면 그는 교육을
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교육, 개성존중의 원리를 중시하였다.
8. 시사점 및 한계점
(1)루소의 교육관의 영향
자연주의 교육사상가로 대표되는 루소는 아동중심 교육을 중시한다. 즉 아동을 선한 존재로 보며 타고난 본성을 존중하고 이를 계발 계발: 18c 이전의 구 교
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