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, 스파르타)
■ 로마(753 ~ 476 B. C)
■ 중세(476∼1453) : 기사교육, 대학발달, 시민교육발달
■ 문예부흥기(종교개혁 16C)
■ 실학주의(17C)
■ 계몽주의(18C)
■ 신인문주의
■ 포스트모더니즘
■ 구성주의
■ 한국교육사철학
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교육사회”, 동문사, 2008
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 김후년, “대학 평생교육원의 운영에 관한 연구”, 대진대, 2013
- 김서리, “대학부설 평생교육원 교육프로그램의 고용효과 분석 연구”, 강남대, 201
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배경
2. 사상적 배경
Ⅲ. 교육내용
Ⅳ. 교육목적
1. 교육목적관
2. 목적의 기준
Ⅴ. 교육방법
Ⅵ. 존듀이의 교육방법 정리
1. 반성적 사고
2. 흥미와 원리
Ⅶ. 듀이의 교육사상과 현대적 의의
Ⅷ. 교사의 역할
<참고문헌>
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교육사상이다. 종교나 국가의 차이 없이 전인류를 사랑하여 그의 행복을 촉진시키는 것을 의미하는 것으로 인류애의 실현을 교육목적으로 한다.
에 영향을 주었다.
- 노작주의 노작교육은 ‘행함으로써 학습한다.’는 원리에 입각한 실천인
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현대교육사조(교육사조, 현대의교육사조정의, 헤르바르트의흥미론, 진보주의교육론, 본질주의(essentialis, 항존주의교육원리, 포스트모더니즘적교육, 신자유주의의성과와한, 현대의 교육사조)
진보주의 교육론
진보주의자들은 아동은 불
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