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교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육 개발, 100-103. 1.수준별 교육과정의 주요 쟁점
① 학업 성취 증진 효과의 문제
② 정서 발달에 미치는 효과에 대한 논쟁
③ 불평등 재생산에 관한 논쟁
④ 전인교육에 대한 유해성의 논쟁
⑤ 사교
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와 전문 교과 교사, 사회교육자 등이 교사로서 지도한다. 학교 외의 지역사회 인사가 지도하기도 한다.
2) 연계형 방과후 학교(die gebundene Ganztagsschule)
: 정규 교육과정과 방과후 교육과정을 통합하여 운영하는 방식. 방과후 학교는 보습학원과
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육 목표를 달성하기 위한 적절한 계획이 수립된 후 실제로 교육을 실행하기 위해 짜여진 구체적인 교육내용
▷사회교육 대상자의 심리적 특성
①성인기
:성인의 바른 판단과 바른 가치관의 정립을 위해서도 계속적인 교육의 기회 제공, 학교
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이 제도적으로 도입 정착되어 발전하기 위해서는....
첫째,학교사회사업의 법적 근거 마련을 위한 제도적 정비가 필요하다. 전문상담교 사제도가 초중등 교육법에 규정되어 있듯이 교육부와의 협의를 통하여 학교 사회사업도 초중등 교육법
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교육의 불평등
2.교육기회균등의 개념
1단계-허용적 평등
2단계-보장적 평등의 단계
3단계-과정의 평등단계
4단계-결과의 평등단계
3. 학교 교육의 불평등 구조
4. 우리 나라 유아교육 불평등에 대한 논의
1) 우리 나라 유아교육 기회
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교육복지정책의 현황을 살펴보면 취약계층에 대한 교사의 지도역량이 미흡하다고 주장도 있다. 학교가 교육복지 기능을 효과적으로 수행하려면 학업부진지도전문가, 학교사회복지사 등 별도의 교육복지지원인력이 필요하지만 무엇보다 교
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통해 높은 사회적 지위를 차지하게 된다. 이러한 과정에 교육에 대한 불평등문제가 자리하고 있다.
(1) 교육불평등의 문제와 접근 방법
민주주의 사회를 표방하는 사회의 특징이란 인간의 평등원리에 입각하여 생명의 존중, 자유, 행복을 추구
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교육사회학」교육과학사
대한변호사협회(2010)「북한이탈주민 정착지원에 과한 법률 개정안 해설자료집」
박미정(2013)「드워킨의 ‘자원의 평등론’을 통한 고등학교 \"사회·문화\"교과서의 사회 계층과 불평등 단원 분석」숙명여자대학교
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교육열, 성공위주의 자녀교육 등이 집약된 상징적 지배구조가 복합적으로 작용되어 나타난 결과로 간주할 수 있다.
) 교육사회학 이론신강, 김병성, 학지사 p392
따라서 학교가 긍정적 사회화 역할을 수행할 수 있도록 개인의 인성과 도덕교육
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사회복지 개론, 유풍출판사, 1999,
김성이김상균 저, 사회과학과 사회복지, 나남출판사, 1994.
이영찬, 영국의복지정책, 나남출판, 2000.
이혜숙, 사회복지학, 홍익제, 1996
이원숙외, 선진국사회복지발달사, 홍익제, 1996.
※ 검색 자료
http://education
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