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그것이 명문고, 대학교로의 입학의 첫 단추가 되는 셈이고 이런 반복되는 일종의 사회 계급 계승 활동으로 불평등한 구조는 오히려 학교 교육에 의해 심화된다.
하지만 이런 것들이 꼭 사회 지배 계급에서만 나타나는 것은 아니다. 주변을 보
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사회적으로 지위와 소득의 상승을 가져오므로, 교육기회의 균등화를 통해 사회적 불평등을 해소할 수 있다.
교육의 성취가 지배계급에게 유리하므로 교육을 통한 사회적 불평등의 해소는 불가능 하다.
교육의
내용
학교에서 전수하는 교육
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사회의 특성과 성별 불평등
2. 성불평등에 대한 교육적 관점
3.양성평등 교육의 의의
Ⅲ. 미국 교육의 성 불평등
1. 성역할 사회화
2.교육체제에서의 성차별
Ⅳ. 성불평등 현상 분석
1. 기회의 성별 격차와 교육
2. 교육현장에서의
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학교 문제가 왜 이렇게 심각한 지경에까지 이르렀는지 그 문제의 원인을 찾아내는 것이 우선 되어야 할 것이다. 입시위주의 교육현실은 성적에서 뒤떨어진 청소년들에게 무관심했으며 사회에서 인정받지 못하는 존재로 스스로 자포자기하게
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사회계층과 교육의 관계
1. 교육 불평등
한국사회에서 신분과 성별에 따른 교육 기회의 불평등은 대부분 해소되었다. 그러나 교육의 기회와 질 면에서는 아직도 지역이나 가정형편에 따라 불평등이 나타나고 있다. 특히 대학교는 대도시에 몰
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사회적으로 지위와 소득의 상승을 가져오므로, 교육기회의 균등화를 통해 사회적 불평등을 해소할 수 있다.
교육의 성취가 지배계급에게 유리하므로 교육을 통한 사회적 불평등의 해소는 불가능 하다.
교육의
내용
학교에서 전수하는 교육
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교육선발의 불평등 요소를 너무 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
Ⅵ.기능론과 갈등이론의 비교
갈등론
1.학교는 기존의 위계질서를 공고
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사회적 상위지위를 독 되어있는 현실을 인정하고 있다. 사회계층에 따른 빈부의 격차가 교육기회의 불평등으로 이어지고 이러한 교육격차로 얻은 학벌을 통해 사회중심의 일원이 되는 우리의 현실 속에서는 학교교육이 사회이동 별 의미 없
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
6. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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교육으로 대학교육을 전락시키는 최근의 문제는 실로 심각하다. 토익 몇 점을 받지 못하면 졸업이 안 되고, 어엿한 대학 4년을 교육받고도, 사회에 나가면 전혀 다른 내용을 재교육 받아야 하는 사회와 교육의 괴리는 어제 오늘일이 아니다.
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