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학교교육이 발전한다면 이것은 누구에게나 좋은 일로 다가설 것이다. 아직 학교교육엔 많은 문제점들이 있고, 이것은 위에 쓴 문제제기들로 끝이 아닐 것이다.
일반적으로 교육은 학습자 개인의 잠재 능력을 계발신장, 국가 사회의 유지와
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교육활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향」.
김순성, (2004), 「중학교 사회과 양성평등 교육 프로그램 개발에 관한 연구」.
대전광역시 여성정책과(2002), 「양성평등의 이해」, 대전광역시.
박재완(2004),「평등권에 대한 연구 : 헌법상
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교육개발원, 2006
- 김신영, “교육기본권 보장을 위한 학제 발전 방향 탐색”, 대구교육대, 2007 우리나라에서 교육평등 실현을 저해하는 요인을 3가지 이상 들고 각각을 설명하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육불평등의 문제
2. 우리
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교육개발원
이대우(2004), 중등교육의 사교육문제 해결방안에 관한 연구, 경희대 행정대학원
이성현(2006), 한국사회 사교육 실태와 문제점 및 해결방안에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원
오욱환(2005), 학교교육과 불평등, 교육과학사 Ⅰ.
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불평등한 사회를 방치하는 것으로 공동체의 위기를 막지 못한다. 이강주(2019)「교육 불평등 극복과 일자리 창출을 위한 지자체-기업-대학 간의 연계 협력 방안에 관한 연구」경제·인문사회연구회
5. 교육불평등 해결방안
1) 학교 규모 및 학급
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학교란 ‘대안을 만들어 가는 학교’로 기존 학교에도 적용 시킬 수 있는 방법적 토대를 만들어 냈다는 것은 큰 의미가 있다 할 것이다.
② 현행 공교육의 모순에 대한 변화를 자극하는 적극적 실험정신
:학교 운영의 시스템은 사회 질서의 중
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사회에 뿌리 깊게 자리 잡았으며 이것이 현대사회까지 이르게 되면서 개인의 능력보다는 교육과정을 통해 획득된 학력을 과도하게 중시하는 학력주의의 부작용을 발생시키고, 교육을 통해 성취된 학력은 새로운 신분으로서 불평등의 원인으
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불평등을 재생산하는데 이용되는 차원을 넘어 여러 다른 사회집단들이 제공하는 문화·지식·권력의 복합체를 수용하기도 하고 또 거부도 하는 "상대적 자율 성"(relative autonomy)을 지닌 기관이라고 강조.
° 잠재적 교육과정과 관계하여 학교에
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학교‘
- 야간자율학습, 특별보충수업(왜 사교육에 포함되는지)
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. 사교육의 정의
- 사교육과 그림자교육
사교육 현황
- 사교육의 양상과 역사
해외의 사교육
- 우리나라와 해외와의 비교
교육 불평등
- 사교육이 사회에 미치
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불평등의 또 다른 영역 : 중간계급과 노동자계급간 및 계급내의 차이를 중심으로” 21권 2호.
2) 전광석(2018), 연세대학교, “사회불평등의 구조 평등의 이념과 규범” 28권 3호.
3) 은지용(2021), 춘천교육대학교, “사회과에서 사회 불평등 이론
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