|
교육과정이다. 교육과정은 단순히 지식의 전달에 그치지 않고, 학생들의 전인적 성장과 발달을 목표로 하여 지적, 사회적, 신체적, 정서적 영역을 포함한다. 교육과정의 철학적 배경은 교육의 목적, 방법, 그리고 철학적 이론들을 다루는 교육
|
|
|
이론의 공헌의 하나로 인정해야 할 것
이다. 목차
교육사회학의 발달
I. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
1. 교육적 사회학
2. 교육의 사회학
3. 신교육사회학
II. 교육사회학의 이론적 배경
1. 기능이론
2. 갈등
|
|
|
발달과 심리, 학지사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현실사
송준수(2006) 교육사회학, 교육과학사
신명희 외(2005) 교육심리학의 이해, 학지사
서강식(2002) 도덕과 교육론, 양서원
이택휘 외(1998) 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사
김
|
|
|
이론과 일맥상통한다, 경험만을 중시한다, 교과는 무시하고 아동의 흥미나 관심만을 존중한다는 식의 풀려야 할 오해가 많음을 통해 경험중심 교육과정에 대한 연구가 계속적으로 이루어질 필요성을 느낄 수 있었다.
듀이의 교과발달 3단계
|
|
|
교육과정 강의록, 김희태, 한국방송통신대학교 1. 공통형 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 간단히 설명하시오
2. 지정형 교육과정 평가의 개념과 교육과정 평
|
|
|
교육과정이론>, 교육과학사, 2003
김천기, <교육의 사회학적 이해>, 학지사. 2013. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주입식 교육관
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
3. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 성
|
|
|
이론에서는 수동적 인간관에 제동을 걸고, 변혁적인 인간의 존재를 주장하였다. 1. 기능주의적 교육관
2. 갈등주의적 교육관
3. 신교육사회학
4. 번스타인의 가설
5. 학교의 교육과정에 대한 견해
6. 교육과정 사회학의 입장
7. 갈등주의
|
|
|
교육) 인물학습
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 탐구학습
1. 개념
2. 탐구 학습의 이론적 특징
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 모의상황학습(모의놀이학습, 가상체험학습)
1. 모의 상황 학습법이란
2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
1) 1단
|
|
|
교육과정의 분석을 통하여 그 사회에서 통용되는 지배적 질서의 특성을 밝힐 수 있게 된다.
<표 10-2> 번슈타인의 교육과정 설명체계
출처: R. Gibenson, 1977 : 25, 정우현, 1990 : 171
11
신교육사회학적 연구에 대한 비판
▷ 교육사화학의 과제
신
|
|
|
과정 기준을 지역과 학교, 교원과 학생의 실태에 맞추어 운영하는 것은 필요하고도 바람직한 것이다.
2, 교사 및 교원의 역할
1) 교사의 역할
첫째, 교사는 교육과정의 중심에 있는 학습자에게 자신이 이해한 교육과정을 스스로 구현하는 이론
|
|
메뉴펼치기
