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학문이라고 믿는다. 앞으로의 교육이 개인의 성장뿐 아니라 사회 전체의 통합과 발전을 지향하기 위해서는, 교육사회학적 시각이 더욱 확대되고 심화되어야 한다.
Ⅲ.결론
지금까지 교육사회학의 특징, 교육학의 주요 분과학문, 그리고 양자
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분석하는 중요한 학문 분야이다. 교육사회학은 교육 제도와 정책이 어떻게 사회의 구조와 불평등을 반영하고, 또 사회의 발전과 변화에 기여할 수 있는지에 대한 심도 깊은 논의를 제공한다. 또한, 교육학의 다양한 분과와 밀접하게 연관되어
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꼽을 수 있다. 이는 어떠한 학문이 분과학문의 조건에 부합하려면 최소한타학문과는 구별되는 그 학문만의 고유한 지식체계를 가지고 있어야 함을 뜻한다. 이것은 교육학에도 해당된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학의 특징에
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교육공학, 교육현상을 사회학적 관점에서 파악하고, 사회학적 방법론을 통해 교육의 실제를 연구하는 교육사회학, 교육의 조직 운영 관리에 대해 행정학의 이론과 방법을 활용하여 탐구하는 교육행정학 등이 있다. 그리고 교육학의 분과학문
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교육학은 어떤 다른 학문보다도 사회학에 더 긴밀히 의존해야 한다”고 했다. 이상주, 「韓國에 있어서의 敎育社會學」, 韓國社會學 第13輯, 한국사회학회, 1979, 1쪽.
교육사회학은 교육학의 다른 분과학문에 공동체를 전제한 거시적 방향성을
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