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교육의 과정과 결과에 영향을 미치기 때문에, 이러한 이론이 항상 현실과 부합하는 것은 아닙니다.
1.2 갈등론 1. 교육과 사회계층 이동의 이론적 배경
1.1 기능주의 이론
1.2 갈등론
1.3 문화재생산 이론
1.4 신자유주의 이론
2. 교육을
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개인을 자율적이고 주체적인 의지를 지닌 존재로서 인격적으로 대우해야 한다. 저항이론의 배경
저항이론의 개념
저항이론의 주요입장
윌리스의 문화 저항이론
저항이론에 대한 비판과 한계
저항이론의 가능성. 현재와 미래
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교육부 / 새 학교문화 창조를 위한 교직발전 종합방안(시안), 교육부, 1999
김기석 / 문화재생산 이론, 교육이론지맥 SA2, 서울 : 교육과학사, 1988
김신일 / 교육사회학, 교육과학사, 학교교육을 중심으로, 사회과학연구, 1998
정태범 / 학교교육의
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문화를 학생들에게 내면화함으로써 자본주의 사회의 구조적 모순과 불평등 현상을 정당화, 합법화 그리고 재생산하는데 기여한다고 본다(안인희, 1987:151).
이러한 문화재생산 이론은 다음과 같은 측면에서 교육사회학 탐구의 발전에 공헌한
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교육사회학탐구』(서울: 교육과학사, 1998)
김기석, 『문화재생산 이론』(서울:교육과학사, 1987)
김병성, 『교육과 사회』(서울:학지사.1997)
김신일, 『교육사회학』(서울:교육과학사, 1993)
김신일,『교육과정 사회학』(서울:교육과학사, 1986)
송
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