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인류가 어떠한 모습으로 다시 진화되고 진보되어 있을지를 상상하는 것은 매우 흥미롭지만 예단(豫斷)할 수 없음은, 아직도 학문의 많은 부분에서 절대 진리라 믿었던 것들이 인간의 타고난 호기심으로 너무도 쉽게 무너지기 때문일 것이다.
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사회학의 역사, 교육과학사.
김희보(2000). 그림으로 읽는 세계사 이야기1, 가람기획.
M.밀리언(2000). 인간의 역사, 범우사.
네이버 지식IN 검색 Ⅰ. 인류 역사의 발달사
1. 인류 역사의 시작
2. 인류의 기원설
3. 인류의 진화설
Ⅱ
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교육학적 사고 중에서 가장 으뜸되는 공리는 앞에서 살펴본 바와 같이 교육이 그 기능면에서 뿐만 아니라 그 기원에서도 분명히 사회적 事象이라는 것이다. 따라서 교육학은 다른 어떤 과학보다도 사회학에 밀접하게 의존하고 있다고 생각한
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교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교
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사회학교로 연결
진보주의 비판 → 1930년대
실용주의를 전면 거부
1930년대 발전하기 시작
고대, 중세의 영원한 진리
진보주의, 본질주의, 항존주의를 모두 비판절충(1950년대)
교육
이론
교육목적ː현실생활에 적응할 수 있는 전인적 인간 육성
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