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교육방법이라고 본다. 사례연구 방법의 목적은 다양하며 서로 다른 접근들이 필요하다. 교회 안에서 이뤄지는 기독청소년을 위해 교육방법론이 진행될 때, 주로 교회 안에서 이뤄지는 기독청소년을 위해 교육방법론이 진행될 때, 주로 교회
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갈등론적 관심은 강조되기 시작하였다.
한편 미시적 접근방법은 현상학적 또는 해석학적 이론에 대한 상징적 상호작용론, 교환이론, 그리고 민속방법론 등을 포함하고 있다. 최근에는 교육의 내적 과정의 분석을 강조하는 신교육사회학적 접
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사회학은 60년대까지의 기능주의적 관점과 70년대 이후의 기능주의에 바탕을 둔 종래의 교육사회학을 비판한 갈등론적 관점, 그리고 80년대 이후에 나타난 교육도 교육에 직접 관계하고 있는 개인과 집단의 의지와 행위를 올바로 파악하여야
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교육사회학, 태영출판사
* 송병순 외 5명(2002), 교육사회학, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육사회학의 의미
Ⅲ. 교육사회학의 연구관점
Ⅳ. 교육사회학의 접근이론
1. 교육사회학의 기능이론
2. 교육사회학의 갈등이론
3. 갈등론적
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사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 기능론
ꊱ 기능론의 시대적 배경
ꊲ 교육현상의 기능론적 접근
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교육환경을 지원할 수 있다는 점에서 기존 교육방식에 대한 대안적이고 보완적인 방법으로 기대할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
노종희 외(1996). 교육제도론. 한국교육행정학회.
권이종 외 (1998). 청소년 교육론. 양서원.
장재천(2009). 교육사회학의 이
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교육에 적용된 기능주의 패러다임
Ⅱ. 갈등주의
1. 갈등론적 교육이론의 전개
2. 마르크스의 계급 갈등론
3. 계급
4. 갈등론의 전반적 설명
5. 갈등론적 접근의 기본관점
6. 경제적 재생산 이론
7. 문화적 재생산 이론
8. 이데올로기 재생
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기능론적 패러다임을 성실히 수행하는 것입니다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
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교육사회학 이론은 사회학 이론과 깊은 관계를 맺으며 발전해왔다. 교육사회학 이론은 크게 세 가지로 분류된다. 기능주의, 갈등론적 접근, 해석적 접근으로 나누어 보는 것이 일반적이다.
기능주의는 세대의 교체가 이뤄지고 있음에도 어
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갈등론적 시각에 의한 학교교육제도는 사회적 불평등을 재생산하는 수단에 불과하다고 본다. 교육의 기능도 특정 계층의 지식과 가치를 형식적 교육 과정에 의하여 주입하고 있다고 본다. 갈등이론은 기능주의적 접근에 대해 지나치게 순응
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