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교육사회학에 있어서도 갈등론자 특히 문화 재생산론자들을 중심으로 사회체제로서 학교가 담당하는 역기능에 대한 논의가 심층적으로 전개되었다(가령, Bowles & Gintis 등). 최근에 이르러 경제학이나 사회학에서 논의되었던 자본이론을 통하
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has also proved to be high, so effective way of learning in school should be given to children with low level of economic status. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 결과
Ⅴ. 결과의 해석 및 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
※ 참고문헌
※ 영문초록
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해석이나 ‘주관적 의미’에 중점을 두고, 연구의 대상으로서는 작은 규모의 집단이나 개별적 인간의 특성을 택한다.
(2) 평가
해석학적 이론은 기능주의 이론과 마르크스주의 이론과는 달리 교육의 능동적인 역할을 인정하고, 정치나 경제와
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교육을 지양하는 문제제기식 교육
(2) 대화와 반(反)대화
? (3) 프락시스praxis
2) 프레이리의 교육사상
4. 해방신학
5. 비판이론 1) 비판이론의 바탕
2) 비판 이론의 핵심 개념
3) 비판이론의 해방학적 성격
6. 해방교육론의
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이론 역시 교육 주체자로서의 행위자에 관심을 가지지 않고, 발전하고자하는 개인에 대한 지원과 해결책을 제시하지 못했다는 점에 있어 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 교육사회학, 한국방송통신대학교, 2014.
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
5. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
6. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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교육사회학, 교육과학사
김정호(2006) 신교육사회학, MJ미디어
전인철, 교육사회학의 학문적 성격에 관한 재고, 용인대학교 눈문집, 1995
오욱환, 교육사회학 이론의 반성적 검토 - 사회변혁을 위한 이론을 지향하며 : 교육사회학 이론의 반성적
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교육
1. 지식기반사회로의 당위성과 가능성
2. 지식과 산업―지식의 기능적 변화
3. 지식의 본질적 의미와 그 변화
(1) 지식과 정보
(2) 이론적 지식과 암묵적 지식
II. 경제학적 관점의 지식창조이론의 비판적 고찰
III. Polanyi의 지식이론
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사회학의 비교
ꊲ 지식사회학과 지식
1. 이해관심과 사회적 세계
2. 개념의 차이 : 지식사회학적 해석
3. 이론의 차이 : 지식사회학적 해석
4. 규범의 차이 : 지식사회학적 해석
ꊳ 교육과정에 대한 사회학적 분석
1. 전통적 인식
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