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교육사 연구의 필요성
1. 교육사의 개념 규정
2. 교육사 연구의 목적
3. 교육사 연구의 태도와 방법
4. 교육사 연구 영역
제 2 절 한국 교육의 흐름
1. 원시시대의 교육
2. 삼국시대의 교육
3. 고려시대의 교육
4. 조선시대
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한국 교육사상사의 변천과 마찬가지로 교육제도의 변천 역시 옛 글들과 기록들을 보고 판단할 수 밖에 없다. 하지만 이 역시 자료가 많지 않기 때문에 내용이 제한되어 있는 상황이다. 따라서 적지만 현재 실존하는 자료들을 가지고 이야기할
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교육사, 성남 : 한국정신문화연구원
이만규, 조선교육사, 서울 : 거름, 1991
이문원, 고구려의 교육기관, 서울 : 중앙대학교 논문집 제27집, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국교육사 고구려시대교육
1. 태학
2. 경당(유일한 문무 겸비 교육)
3. 문묘(文
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태학 → 관리
- 지방 : 향상 → 읍학 → 영학↗
* 교육사상 : 신분제 타파로 능력에 따른 교육의 기회균등 주장, 서원교육을 비판,
공교육 확립 주장 기술교육강조
* 저서 : 반계수록(사회개혁에 관한 사상과 토지개혁 및 사회부조리의 부당함을
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교육사상
2. 루소의 교육이념
3. 루소의 교육방법
4. 루소의 에밀
1) 에밀의 내용
2) 에밀에 나타난 루소의 교육관
5.루소의 교육사상의 한계
Ⅲ. 결론
(루소의 교육사상의 의의 및 한국 교육에 주는 시사점)
※ 참고문헌
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